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みなさん、こんにちは！✨✨
本日のブログでは、子どもたちが大興奮だった「午前・午後の活動」の様子をお届けします。

指導員の専門的なアプローチ（技法）や、お友だち同士の微笑ましいエピソードを交えながら、子どもたちの成長の瞬間をご紹介していきますね。ロールプレイングやスモールステップの工夫など、事業所でのこだわりポイントも満載です！💡

午前中は、身体のコントロールや空間を認識する力を養う「サーキット運動」を行いました。
本日のメニューはこちらの4ステップです！

活動前、あるお友だちは「やりたい！」という気持ちが溢れて、早く名前を呼んでほしくてそわそわしていました。
そこで指導員が「かっこよく座って待っているお友だちから呼ぶよ」と、望ましい行動を促す声かけ（正の強化の提示）を行います。

すると、近くに座っていたお友だちが、ピシッと背筋を伸ばして「お手本」のような素晴らしい姿勢を見せてくれました（モデリング効果）。
それを見た周りの子たちも「僕も！」「私も！」ときれいな姿勢で着席。
お友だち同士で良い刺激を与え合いながら、自己統制（セルフコントロール）の力を発揮する、とても素敵な場面でした。👏

サーキットが始まると、みんな全力を尽くします！
左右に揺れるボールの動きをじっと見つめて上手に回避（追従性眼球運動の促進）。
さらに難易度が上がって「ボールキャッチ」や「高いハードル」に変化しても、誰一人「難しい、できない」と諦めることなく、一生懸命に挑戦してくれました。

難関を難なくクリアした瞬間、他のお友だちから「おぉ〜！すごい！」と拍手が沸き起こり、クリアした子も満面の笑み。
たくさんの成功体験を積み重ね、自己効力感をぐんぐん高めていました。

午後は、手先の器用さ（巧緻性）や集中力を育む「さやえんどう製作」に取り組みました。

全体説明の際、周囲の音や他の物品に関心が向いてしまうお友だち（注意散漫）には、指導員が正面に回り込んで視線を合わせ、名前を呼んで意識を引き戻します（アテンション・ゲイン）。
「今からお話を聞くよ」と、視覚的・聴覚的な手がかり（プロンプト）を添えることで、しっかりと指示を受け入れる土台を作りました。

作業中、糊のキャップが上手く外せず、「手指のもどかしさ」から「もうやだ！」と感情が乱れてしまうお友だちがいました。
「くるくる回してごらん」と言葉で操作方法を提案（プロンプト提示）しましたが、一度高まった不快感情はなかなか収まりません。

ここで無理に活動を続けさせるのではなく、本人が自発的に気持ちを落ち着かせられるよう、あえて少し離れた位置からそっと見守る「個別クールダウン（環境調整）」の時間を設けました。

集団活動の時間が終わったあと、指導員が1対1の個別環境で「まずはこれを糊で貼ってみようか」と、課題を細分化してアプローチ（スモールステップの適用）。
安心感を取り戻したお友だちは、そこから一気に高い集中力を発揮し、最後まで丁寧に作品を仕上げることができました。

また、「横向きに貼ってね」という空間的な指示に対して、一瞬「これでいいのかな…？」と不安になり、指導員の顔色をうかがう（社会的参照）お友だちも。
そんな時には間を置かずに「そう！それであっているよ！上手！」と即時肯定（肯定的フィードバック）を行います。
この一言でパッと表情が明るくなり、自信を持って次の工程に進むことができていました。

できあがった時には、「ねえ見て！できたよ！」とお互いの作品を見せ合いっこ。😊
クレヨンで力強くたくさんのお豆を描き、個性豊かな素晴らしい「さやえんどう」がたくさん完成しました。

子どもたちそれぞれの「できた！」という達成感や、感情のコントロール。
そしてお友だち同士の関わり合いを大切にしながら、今後も一人ひとりに寄り添ったオーダーメイドの支援を行ってまいります。🌈✨

今回ご紹介した「注意の引き戻し」や「即時の肯定声かけ」など、事業所で行っているアプローチをブログにまとめました