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🌊プール＆氷遊び🌊

児童発達支援

🌊午前の活動「プール＆氷遊び」🌊
今日は色々な形の小さな氷（丸・細長・四角）を使って遊びました🧊✨
一人ひとつバケツを持って、氷を少しずつ分けてもらうと「つめた〜い！！！😆」と大はしゃぎ！
手でそっと触ったり、プールのお水を入れて「まぜまぜ〜🌀」と溶ける様子を楽しんでいました🎶
お友達と仲良く「わけっこ」する優しい姿も見られましたよ🥰
その後の水遊びでは、調味料の容器に金魚をたくさん入れて「みてみて〜、目がいっぱいで怖いでしょ👀👻」と、想像力を膨らませて大盛り上がり！お友達や指導員との水鉄砲合戦では、「かかっちゃうよ〜🫣」と言いながらも、負けじと「ばん！ばん！！🔫🔥」と笑顔いっぱいで戦っていました✨

🐟午前の活動「水遊び」における視点🐧
  • 五感の刺激と科学的探究心の芽生え
    • 形の違う氷の識別や、「冷たい」という感覚刺激（触覚）、水を入れて溶かす（因果関係の理解）など、遊びを通して【感覚統合】と【認知発達】が促されています。

  • 社会性の発達（わけっこ・集団遊び）
    • お友達と氷を「わけっこ」する行動から、自発的な【他者意識と譲り合いの芽生え】が見られます。

  • 見立て遊びと言語表現の広がり
    • 金魚の目を「怖い」と表現する【イメージの言語化】や、水鉄砲での「ばん！ばん！」というセリフを用いた【ごっこ遊び（役割模倣）】は、コミュニケーション能力の基礎となります。
🧪 午後の活動【スライム】 🧪
午後は、みんなで限られた量のスライムを分けっこして遊びました⭐
もっと欲しくて予備を触ろうとする場面もありましたが、
指導員と一緒に「こうやったら〇〇が作れるよ！」とお話すると、ばっちり気持ちを切り替えて、
手元の量で工夫して遊ぶことができました👏❤️
お片付けの時間も、事前に時計にマークを貼って「長い針がここに来たらおしまいだよ⏰」とお約束していたので、
とってもスムーズに切り替えてお片付けができました🧹✨
今日もたくさん頑張ったね！またみんなでいっぱい遊ぼうね😊💕

🪼午後の活動「スライム」における視点🪼
  • 自己統制能力（感情のコントロール）の育ち
    • 「もっと欲しい」という衝動的な欲求に対し、指導員の肯定的アプローチ（代替案の提示）を受けることで、自分の気持ちに折り合いをつける【感情の自己調節（セルフ・レギュレーション）】が見られました。

  • 視覚的支援による構造化と見通しの保持
    • 時計にマークを貼る【視覚的構造化（スケジュール予知）】により、活動の終わりを予測できたことで、発達障害特性を持つお子様でも不安にならず、【スムーズな行動の切り替え（移行）】が可能となりました。

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