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🌈みずあそび🐟🦞🪣

児童発達支援

🌞 午前の活動：水遊び 💦
まずは自分で荷物の準備に挑戦！🎒✨
お着替えセット、水筒をしっかりと用意して、靴下も自分で頑張って脱ぎました 🧦👏
うっかり1つだけ忘れちゃったお友達も、周りの様子を見て「あっ！！！💡」と自分で気づくことができましたよ🌟
初めて水遊びをするお友達もいましたが、みんなの楽しそうな姿を見て、少しずつお水にタッチ！🙌
たらいの中の金魚やザリガニのおもちゃを、スコップやポイを使って上手にすくい上げ、バケツに集めて大喜びでした 🐟🦞🪣
水鉄砲は2種類あり、水の入れ方がそれぞれ違います 🔫🌀
指導員に「どうやるの？」と聞きながら、自分でも一生懸命チャレンジ！💪🚀
お水が入ると、お友達や指導員と一緒に「バンバン！💥」と打ち合って大盛り上がりでした 💦🌟
中には、あえて噴射口を上に向けて、オリジナルの「噴水」を作って遊ぶお友達も！⛲️✨ とっても素敵なアイデアですね 😍
水遊びの後のお着替えも、自分で一生懸命取り組みました 👕👖
服が濡れていて少し脱ぎにくかった時は、「手伝って 🥺」と困っていることをしっかり言葉で指導員に伝えることができて、素晴らしい成長が見られました 💮
これからだんだん暑くなるから、またみんなでたくさん水遊びしようね ☀️🏝️

🌞 午前の活動：水遊び

    • 気づきと模倣による自己修正（認知・社会性）
      持ち物の忘れ物に自ら気づいた場面では、指導員が指示を出す前に「周囲の状況を観察して（視覚的リファレンス）、自分の状況と照らし合わせる」という高度な認知処理が行われています。
    • 創造的思考と遊びの発展（創造性・認知）
      水鉄砲の噴射口を上に向ける行動は、玩具の本来の用途にとらわれず、自身の発見から新しい遊び方を創り出す「柔軟な思考（創造的遊び）」の現れです。
    • ヘルプサインの発信（言語・コミュニケーション）
      濡れた服が脱げないという「困りごと」に対し、泣いたり諦めたりせず、指導員へ「手伝って」と言葉で援助要求（ヘルプサイン）ができたことは、情緒の安定とコミュニケーション能力の確かな成長を示しています。

🌙 午後の活動：スライム・年間製作 🎨

午後は2つのグループに分かれて、じっくり活動を行いました ✌️
🌈 年間製作チーム
スポイトを使って絵の具をポタポタと垂らし、きれいな雨を表現しました ☔️💧
その後は、カエルさんや傘のパーツをのりでペタペタ 🐸☂️
仕上げにクレヨンで自由にお絵描きをして、素敵な作品が完成しました 🖍️✨
最初はスポイトの使い方が難しそうでしたが、指導員と一緒に練習すると、最後は1人で上手に絵の具を吸い上げられるようになりました 🧪👏

🟢 スライムチーム
まずは不思議な感触遊びからスタート 🖐️✨
「プニプニだね〜 💭」と手触りを楽しんだ後は、びよ〜んと伸ばすことに挑戦！
「どこまで長くなるかなぁ… 🧐」と、ちぎれないように絶妙な力加減でコントロールしながら、ものすごい集中力で伸ばしていました 🦖✨
型抜きの道具を使うと、伸ばして、型を抜いて…という一連の流れに夢中！
きれいに型が抜けると、嬉しそうに「みてみて〜！❤️」と指導員に見せてくれました 🤗

🌙 午後の活動：スライム・年間製作

・主体性と道具の操作性の向上（微細運動・適応行動）
　微細なコントロールが必要なスポイト操作において、指導員と一緒に練習を重ねることで、最終的に「自己有能感（自分でできた！）」を得るプロセスが確認できました。
・固有感覚の育ちと集中力（感覚統合・情緒）
スライムがちぎれないように引く力を調整する行動は、筋肉や関節の動きを感じ取る「固有感覚」の発達を促します。また、型抜きの一連の工程を繰り返す中で、深い「持続的注意（集中力）」が発揮されていました。
・共有体験と自己肯定感（社会・情動的発達）
完成した形を指導員に「みてこれ～」と提示する行動（共同注意・承認欲求）は、自分の達成感を他者と共有し、認められることで自己肯定感を高める大切なステップです。
また次回も会えるのを楽しみにしています🐻💗
#2065
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