カテゴリー：児童発達支援

みなさん、こんにちは！子どものキラキラした未来と可能性を、ココロとカラダの両面からぐんぐん育てる「児童発達支援事業所」です☘️ 当事業所では、日々の遊びの中にたくさんの「意味のあるアプローチ」を組み込んでいます。今回は、子どもたちが体験した「動（ダイナミックな運動遊び）」と「静（じっくり机上活動）」の1日の様子を、職員の専門的な支援技法と、子どもたちのリアルな頑張りのドラマと共にお届けします！✨ 午前の活動：マーカーコーンで大冒険！ 午前中は、色鮮やかな「マーカーコーン」を使い、【感覚統合療法（Sensory Integration）】の視点を取り入れたバランス・体幹アプローチを行いました。 この活動には、主に2つの大切なねらいがあります。 前庭覚（バランス感覚）：頭の傾きを脳がキャッチして、体の平衡を保つ力を養う脳 固有受容覚（筋肉や関節の感覚）：自分の体が今どうなっているかを感じ、力の入れ具合を微調整する力 チャレンジ①：あたまの上に乗せてトコトコ歩き まずは「頭の上にコーンを乗せて、落とさないように進む」というファーストミッションです。スタート線に立つと、最初は「落ちちゃうかも」という不安から、全員のお友だちが手でギュッとコーンを押さえながら歩いていました。中には「1番になるぞ！」と気持ちが先走って、ついつい走ってしまう姿も これは、スピードを出すことで得られる「前庭覚」の刺激を求めていたり、走りたい衝動にブレーキをかける「自己抑制機能」がまだ発達の途中にあるため、ごく自然な姿です ここで職員がすかさず傍に寄り添い、「プロンプト（適切な声かけ・視覚的促し）」の技法を投入しました。「手はペンギンさんの羽だよ〜パタパタ〜」「ゆっくり進むのが花丸だよ〜✨」と声をかけると、子どもたちはハッと気づき、焦る気持ちをグッとコントロール！職員がマンツーマンで並走し、安心感を提供することで、最終的には手で押さえることなく、ニコニコととっても楽しそうに参加している様子が見られました 【心の育ち：涙のエピソードと環境調整（クールダウン）】 この「頭の上にコーンを乗せる」という難しさを感じる場面で、少し気持ちが不安定になるお友だちがいました。初めは手で押さえながらなんとか進んでいたのですが、指導員が「手を使わずに、ペンギンさんでやってみようね」と活動の正しいお約束を伝えた瞬間、そのお友だちの心の中で「できないかもしれない」という不安や、お約束を守らなければいけないプレッシャーなど、様々な感情が一気にあふれ出してしまいました。 涙がポロポロとこぼれ、悔しさとパニックから大声を上げてしまう場面がありました。 ここで私たちは「がんばって続けよう」と無理強いはしません。安全を第一に考慮し、【タイムアウト・環境調整（刺激のコントロール）】という技法を用いました。周囲のお友だちの視線や活動の賑やかさから少し離れた、静かで落ち着けるスペースへと移動し、職員が1対1で優しく見守る時間を設けました☘️ 「悔しかったね」「難しかったね」とお友だちの負の感情を100%受容し、脳の興奮が静まるのを待ちます。こうした丁寧な「心の避難所」を作ったアプローチのおかげで、お昼前にはすっきりと気持ちを切り替えることができ、楽しみにしていたお弁当をなんとペロリと完食しました！✨お腹も心も満たされて、エネルギーが満タンにチャージされました。 チャレンジ②：背中の上に乗せてハイハイ 四つん這いで進むハイハイでの挑戦も、みんな一生懸命頑張っていました！ただハイハイをするだけでなく、背中に障害物があることで、自分の背中の平らさを意識しなければなりません。 ここでは子どもたちの【課題解決能力（コグニティブ・スキル）】が光りました！指導員の見本（モデリング）をじーっと参考にしながら、「どうしたら落ちないかな？」と自分で考えたお友だち。なんと、「自分で肘を床にペタッとつけて、限界まで重心を低くして進む」という独自の工夫編み出したのです！✨言われた通りにするだけでなく、自分の身体の感覚を頼りにベストな方法を見つける姿に、職員一同感動しました。 ️ チャレンジ③：お腹の上に乗せてクモ歩き（逆ブリッジ） 本日の一番の難関、逆ブリッジ（クモ歩き）です！お腹の上にコーンを乗せて、お尻を高く上げ、腕を使ってグッと体を伸ばしながら進む動作は、ものすごい【抗重力活動（体幹筋力）】を必要とします。 お尻を上げ続けることに苦戦し、何度もコーンがポロポロと床に転がっていくうちに、子どもたちの心の中に再び葛藤の嵐が吹き荒れました。「できないよ〜」「もうやりたくない！」とやる気がシュルシュルと消滅（消失）してしまうお友だちや、悔しさのあまりコーンを床にポイッと投げて気持ちを伝えるお友だち、最初から諦めて「手にコーンを持って」歩いて進むお友だちなど、さまざまな姿が見られました。 これは決して「わがまま」ではなく、「失敗して傷つきたくない」という子どもなりの自己防衛反応（回避行動）です。 職員は【ポジティブ・ビヘイビア・サポート（肯定的な行動支援）】をフル稼働させます。コーンを投げてしまったお友だちには、「悔しかったね」と言語化して感情を優しく受け止めた上で、「でも今は活動中だよ。投げると危ないからお床に置こうね」と毅然とお約束（構造化）を伝えます。そして、「大丈夫、さっきよりお尻上がってるよ！」「先生と一緒に一歩だけ進んでみよう！」と丁寧な支援と促しを行いました。 職員の熱いエールを受けて、子どもたちは「もう一回…！」と気持ちを奮い立たせ、苦戦しながらも、何度も何度も諦めずに一生懸命に取り組む姿を見せてくれました！その粘り強さ（レジリエンス）は本当に立派でした。 午後の活動：全集中！折り紙ワーク 午後はガラリと雰囲気を変えて、指先の器用さ（微細運動）と視覚的な集中力を養う「折り紙」の机上活動です折り紙午前中に涙を流して悔しがっていたお友だちも、午後は驚くほど意欲的に取り組む姿勢を見せてくれました！✨ 【集中を導く声かけと、SOSを出す力（マンド指導）】 活動の指示があった際、嬉しくてついつい気持ちが盛り上がり、机に乗り上がってしまうお友だちの姿がありました。ここで指導員は「正しい姿勢で椅子に座ろうね」と【適切な行動へのリダイレクト（再促し）】を行い、ピシッと座り直せるよう環境を整えました 折り紙を折り進める中で、どこを折ればいいのか分からなくなってしまった時、そのお友だちはパニックになることなく、自分から「おいで、せんせい！」と、とても上せて上手に助けを求めることができました！困った時に「助けて」「教えて」と言葉でSOSを出せる力（要求：マンド）は、将来社会に出ていく上で何よりも大切なコミュニケーションスキルです。職員がすぐに傍に行ってサポートを行うことで、お友だちは安心して、再び全集中して取り組むことができました。 また、途中で職員の話に集中することが難しくなり、笑顔で冗談をたくさん言って場を和ませてくれるお友だち（ちょっぴり難しさを感じて回避しようとするサインでもあります）もいました。その際には、職員がその子のパーソナルスペースに入り、「次はこれだよ」「ここを合わせるよ」と指差しを交えて【視覚的・具体的な個別声かけ（アンプリフィケーション）】をすることで、ハッと折り紙に視線を戻すことができていました 指導員の手元をじーっと見て上手に「模倣（真似っこ）」して折ることができたり、適切な声掛けによって「次の工程」へスムーズに進めたり、難しい箇所では職員が後ろからそっと手を添える「手添え支援（フィジカルプロンプト）」を受けたりと、みんながそれぞれの方法で折り紙の楽しさを存分に味わっていました 職員のきめ細やかなスモールステップの支援により、誰一人途中で諦めることなく、最後まで遅れることなく全員が素敵な作品を完成させることができました！ ️ 本日のハイライト：エントランスに飾り付け！ 活動の最後には、みんなが一生懸命作った折り紙の作品を、事業所のエントランスに自分たちで飾り付けしました！✨「これ僕が作ったんだよ！」「きれいに飾れた！」と、みんなの目がキラキラ輝きます。 ただ作って終わりにするのではなく、みんなの目に見える目立つ場所に飾ることで、「自分の作品が認められた！」「みんなに見てもらえる！」という絶大な【自己肯定感（サクセス体験）】の獲得へと繋がっていきます 本日のまとめ 午前中のダイナミックな運動での悔しさと涙、それを乗り越えてお弁当を完食した抜群の切り替え力。そして、午後の折り紙での集中と達成感。1日のなかでお友だち一人ひとりがココロもカラダもフル回転で頑張り、劇的な成長を見せてくれた素晴らしい1日でした！ 心が荒れて涙が出ちゃう時があっても、職員の適切な見守りと空間の調整（環境調整）によって、「大丈夫、ここは僕を分かってくれる安心できる場所なんだ」とリセットできれば、子どもたちは自らの力でまた前を向いて歩き出すことができます。 これからも子どもたちの小さな心の揺れ動きに誰よりも敏感に寄り添い、たくさんの「できた！」を一緒に積み重ねてまいります✨ 次回のブログもお楽しみに！ ＃2062

児童発達支援 ☀️午前の活動：バランスボールにチャレンジ！ 元気いっぱいに身体を動かしながら、体幹や感覚をたくさん刺激しました！✨ うつ伏せ・仰向け（脱力・リラックス） 筋緊張を緩めるアプローチボールに身体をあずけて、お腹や背中をペタ〜ッ。身体の力を上手に抜いて、とってもリラックスして過ごすことができました。自分の身体をゆるめる「脱力」のコントロールがバッチリできています。 お椅子に変身！座ってバランス ⚖️体幹と姿勢保持の力ボールの上に座ると、両手をピーンと大きく広げてバランス！「わぁぁ」と楽しそうな声を上げながら、落ちないように一生懸命、姿勢をキープする姿がとっても可愛らしかったです。 コロコロ！ゴールへ運ぼう 固有感覚（力加減）とリズム感「1・2・1・2」と元気な掛け声に合わせて、ボールを転がしてゴールを目指しました！強すぎず弱すぎず、「これくらいの力で押すといいな」という手の力加減を意識しながら、最後まで集中して運べました。 10回大ジャンプ！ 下肢筋力・平衡感覚と達成感指導員と手をしっかり繋いで、ボールの上でのジャンプに挑戦！グラグラする足元に負けないよう、体幹とバランス感覚をフルに使って、見事10回ジャンプをやり切りました！ 午後の活動：粘土でワクワク創作タイム！ 手先の器用さ（微細運動）や、イメージを形にする想像力を育む活動です。 くるくるお団子作り ️手の協応運動と模倣（まねっこ）の力まずは指導員のお手本をじーっと観察。指導員の「くるくる〜」という声掛けに合わせて、両手のひらで粘土を挟んで、上手に丸めることができました！できたお団子をお皿に並べて、嬉しそうに完成を喜んでいました。 自由なひらめき！創作遊び 想像力（イマジネーション）と手先の巧緻性お団子の後は、自由な発想でのびのび表現！粘土をびよ〜んと伸ばして長いヘビさんを作ったり、粘土ベラで切ってみたり、型抜きを使ったりと、道具の使い方も工夫しながら、夢中になって手先を動かしていました。 #2065

児童発達支援 ☀️午前の活動：色タッチゲーム 今日はみんなで「色タッチゲーム」をしました！先生が言った色をよ〜く聞いて、周りをキョロキョロ見渡しながらお目当ての色を探します✨「あったー！」と見つけると、一瞬でダッシュしてタッチすることができました 少しずつ色を増やしてレベルアップした後は、後半の「あべこべルール」に挑戦！赤と青の2色だけにして、「言われた色とは『違う』色をタッチする」という、ちょっぴり意地悪なルールです先生が「赤！」と言うと、ついつい赤に向かって体が動きそうになりますが……「あ、違った！」と自分で上手にブレーキをかけ、青に向かって走ることができました先生のひっかけ問題にもみんな大盛り上がり！頭と体をフル回転させて、楽しく判断力や瞬発力を育みました✨ ‍♂️ 【午前】色タッチゲームの視点 抑制機能（自己コントロール）の向上 後半の「あべこべルール」では、耳から入った「赤」という情報に対して、条件反射的に体が動くのを脳内でストップさせる必要（衝動性の抑制）があります。一瞬動きそうになりながらも、自分で気づいて修正できた行動は、前頭葉の発達を促す「抑制機能（インヒビション）」がしっかりと働いている証拠です。 視覚探索と敏捷性の連動 提示された色を周囲の環境から見つけ出す「視覚探索能力（周辺視野や情報処理）」と、見つけてすぐに身体を動かす「非言語的な判断力・瞬発力」をゲーム感覚で統合的にアプローチしています。 午後の活動：はさみとのりの制作 午後はみんなで、はさみを使った制作活動に取り組みました✂️ ケーキの飾りつけ（一回切り）まずは先生と一緒に、はさみの正しい持ち方を優しく確認「ちょっきん！」「ちょっきん！」のリズムに合わせながら、一回切りに挑戦しました。手元をじーっと見つめて、ものすごい集中力を見せてくれた子どもたち✨切り終わった後は、のりを使って台紙のケーキに貼っていきます。紙いっぱいにたくさんの飾りをペタペタと貼り、とっても美味しそうなデコレーションケーキが完成しました❤️ 運動会の思い出（連続切り・年長さん向け）少しお兄さん・お姉さんチームは、運動会の台紙を使った「連続切り」にチャレンジ！丸（円形）や台形など、カーブや角がある少し難しい形でしたが、点線からはみ出さないように、これまた素晴らしい集中力で頑張っていました。途中で「先生、手伝って〜」とちょっぴり苦戦する場面もありましたが、先生と一緒に手を添えて進めることで、最後まで諦めずにチョキチョキ切り進めることができましたよ✨最後は、のりを使って台紙の枠の中にきれいに収まるよう、バランスを考えながら上手に貼ることができました ✂️ 【午後】はさみとのりの活動の視点 段階的な微細運動（指先の巧緻性）へのアプローチ 一回切り（単発の運動）： 「開いて閉じる」という単純な手指の協調運動と、合図（聴覚情報）に合わせて動かすタイミングの習得。 連続切り（持続的な運動）： はさみを動かしながら、もう片方の手で紙を「回す・進める」という左右非対称の「両手動作の協調」が必要です。円形や台形は目と手の協調（視知覚認知）が強く求められます。 心理的安全性と自己効力感（レジリエンス） 「先生手伝って」と適切にSOS（援助要求）を出せたことは、周囲への信頼関係ができているサインです。すべてを代行するのではなく「一緒に最後までやり遂げる」支援を行うことで、「できた！」という達成感を損なわずに自己効力感を高めることができています。 空間認知と構成力（のり貼り） 「紙いっぱいに貼る（自由な表現）」と「枠内に収まるよう貼る（枠の意識・空間認知）」という、年齢や発達段階に応じた空間の捉え方の育ちを見守る良い指標となっています。 #2065

児童発達支援 ☀️【午前の活動：ボールよけゲーム】 午前中はプールスティックでコースを作り、その中を上手に進む「ボールよけゲーム」をしました！✨ゴールの風船を目指して出発です お名前を呼ばれると、みんな元気に「はーい！」とお返事をしてスタートラインへ「よーい、どん！」の合図で、ゴールを目指して走り出しました コロコロ転がってくるボールを「どこから来るかな？」としっかり見つめながら、ぶつからないように上手にひょいっとよける子どもたちみんなとっても良い笑顔ではじけながら、楽しく参加してくれました ⭐午前の活動「ボールよけゲーム」の視点⭐ この活動では、「社会性・言語」「粗大運動」「空間認知」の統合的なアプローチを行っています。 聞く力と動静のコントロール（自己統制）自分の名前を呼ばれるまで「待つ」、呼ばれたら「返事をする」、「よーいどん」の合図を「聞いてから動く」という一連の流れは、集団生活における指示理解と、衝動を抑えるコントロール力を育てます。 動体視力と空間認知能力の向上プールスティックで区切られた「枠内」という制限の中で、動くボールのスピードや方向を瞬時に把握する（空間認知）必要があります。ボールをよけるステップや屈む動作を通じて、自分の身体をイメージ通りに動かす「身体イメージ（固有感覚）」を刺激しています。 【午後の活動：指先の活動（個別療育）】 午後は、一人ひとりの発達や目標に合わせた「指先の活動」を行いました 紐通しグループ大小さまざまな可愛い「くまさん」を、じーっと集中して紐に通していきます。どんどん長くつなげることができて大満足！嬉しくてパッと立ち上がり、「見て見て！こんなに長くなったよー！✨」と、キラキラの笑顔で見せてくれました❤️ ポンポンつまみグループ補助箸やピンセットを使って、小さなポンポンを容器に入れる練習です。最初はつるっと滑って上手く挟めず、思わず手でつかみそうになる場面も…！先生が「１個ずつだよ、こうやるよ」と優しくお手本をもう一度見せると、コツをつかんだ様子で、次からはとっても上手に優しく挟めるようになりました素晴らしい！拍手 ⭐午後の活動「指先の活動」の視点⭐ 個別課題では、「目と手の協調」「目的に応じた道具の操作」「達成感の共有」に焦点を当てています。 紐通し：微細運動と達成感の表出小さな穴に紐を通す作業は、目と手の協調運動（視覚と指先の連動）を限界まで高めます。完成した喜びを「立って見せる」という行動は、自己肯定感の育ちと、他者へ共感を求めるコミュニケーションの意欲（共同注意）の表れであり、非常に好ましい発達のサインです。 箸・ピンセット：道具の操作性と、モデリング（模倣）による修正手先が未熟な段階では、失敗した際に「手で掴む（直接アプローチ）」という代償動作が出やすくなります。ここで「ダメ」と否定せず、「１個ずつだよ」という言語指示とともに視覚的お手本（視覚的モデリング）を再提示することで、子どもは脳内で動きを修正しやすくなります。結果として「できた！」という成功体験に着地させ、道具への苦手意識をなくす支援を行っています。 #2065

みなさん、こんにちは！児童発達支援のブログです すっかり秋の気配が近づいてきましたね。今日も元気いっぱいの子どもたちと、心温まる素敵な時間を過ごしました。今回は、子どもたちのステップアップの瞬間と、私たちが大切にしている「療育のこだわり（技法）」をたっぷり交えてお届けします！ 自由遊び＆お稽古：甘えん坊タイムから、驚きの集中力とコミュニケーションへ！ 朝、お部屋に到着すると、少し寂しかったのか「先生、だっこ〜」と指導員に甘えん坊モードになるお友だちの姿がまずは大好きな「ふれあい遊び」で、指導員と1対1でスキンシップをたっぷりとり、心の安心タンクをいっぱいに満たしました。心がポカポカに落ち着くと…なんと自らスイッチを切り替えて、文字のお稽古に集中して取り組み始めました！✏️ 【ここが療育の技法！】文字の「はらう」という繊細な筆使いに少し苦戦する様子が見られたため、「オノマトペ（擬音）による聴覚的プロンプト」を活用しました。ホワイトボードで書き順を視覚的に確認したあと、指導員が「しゅー、はらい！」とリズムに合わせて声をかけると、お友だちも「しゅー、はらい！」と可愛く復唱！声を出すことで手の動きが連動し、とっても上手に文字を書き進めることができました✨ さらに自由遊びの時間には、素晴らしい言葉の成長も！「〇〇先生、だるまさんころんだ、やろう！」と、しっかり「3語文」を使って自分のやりたい遊びを伝えることができたのです！途中から別のお友だちが「〇〇さんどこ〜？」と入ってくると、パッと指をさして「ここ〜！」と笑顔で教えてあげる場面も。指導員や周りのお友だちとの言葉のキャッチボール（コミュニケーション能力）がどんどん増えていて、スタッフ一同、胸が熱くなりました 別のお友だちは、おもちゃの線路や車を広げて、自分だけのミニ街づくりに没頭！かくれんぼをしているお友だちを見つけて「あそこに隠れてるよ！」と教えてあげたり、隠れるのをそっとお手伝いしてくれたり…！「見つかっちゃうかな？ドキドキ…！」とお友だちと顔を見合わせてクスッと笑う、微笑ましい絆が見られました。 【ここが療育の技法！】そんな中、楽しそうなオモチャに引き寄せられてお友だちが近づいてくると、自分のテリトリーに入られたように感じてしまい、「やめて！こないで！」と大きな声を出してしまう場面も。ここで大切なのは「感情の受容と代替行動の提示」です。まずは「邪魔されたくなかったんだよね」と気持ちに寄り添い、落ち着いたところで「どうすればいいかな？」と一緒に考えました。すると、ハッと気づいて、自らお友だちの元へ歩み寄り、「半分使ってどうぞ！」とオモチャをシェアすることができたのです！相手への譲り合い（社会的スキルの獲得）ができた、大きな成長の瞬間でした✨ 午前の活動：みんなで挑戦＆応援！「ボール仕分けゲーム」！ 午前の集団活動は、色のついた輪っかと同じ色のボールを素早く仕分けるゲームです！ 最初は「あれ？どっちかな？」と、たくさんの色を前にして少し戸惑う姿もありました。 【ここが療育の技法！】ここでは「スモールステップ法」と「視覚・聴覚のダブルサポート」を用いて取り組みました。まずはゆっくり1つずつ手本を示し、少しずつスピードをアップ！脳のワーキングメモリ（作業記憶）と視覚認知がフル回転✨「次は青！」「次は黄色！」と、瞬時にパッと判断して、見事なコントロールで次々とボールを入れていくことができました！判断に少し時間がかかるお友だちには、指導員が「ここだよ！」とテンポよく声をかける練習を繰り返すことで、最後はシュッと素早く置くことができるようになりました！ また、自分が待っている間もお友だちの挑戦をじーっと観察。周りから「がんばれー！」と応援の声が上がると、その声に応えるように「がんばれー！おーっ！」と一緒になって一生懸命応援する、素敵なチームワークも見られましたよ❤️ 午後の活動：のりとクレヨンで、世界にひとつの「どんぐり製作」 お昼からは、手先の巧緻性（器用さ）を高める秋の製作を行いました！ 「いまは別のことがしたいな…」と、最初は席に座るのが少し難しかったお友だちも。ですが、指導員が楽しそうなのりやクレヨンを持って声をかけると、「わーい！」と言いながら走って席に戻ってきてくれました。 のりを使ってどんぐりのパーツを組み立てる際、指導員が「ここに、ちょんってのりをつけてね」と伝えると、耳をすませて全集中！✨約束の場所をしっかり確認して、はみ出さないように、そーっと丁寧につけることができました。 クレヨンで顔や模様を描く場面では、「どうやって描こうかな…」とフリーズしてしまう一幕も。 【ここが療育の技法！】ここで登場するのが「モデリング（見本提示）」です。指導員が隣で実際に描いて見せると、「あ、それならできる！」とイメージが湧いた様子。すぐに真似をして、生き生きとした表情のどんぐりを描き上げました！完成した作品をお互いに見せ合いながら、「お揃いだね！」「あはは、似てるね！」と大喜び。お友だちとの共感の輪が広がり、とっても嬉しそうな笑顔で溢れていました 本日みんなが一生懸命作ったどんぐりたちは、さっそく療育室の壁に可愛く飾らせていただいております！お部屋が一気に秋色になり、子どもたちも「あ！僕のあった！」「私のも！」と嬉しそうに眺めていますよ♩ 今日も一日、お友だちとのぶつかり合いを乗り越えて優しさを分け合ったり、苦手なことに挑戦して「できた！」の自信をつけたりと、心も体も大きくジャンプした子どもたちでした。 明日もみんなの「できた！」と「楽しい！」がたくさん溢れる一日にしようね。それでは、また次回のブログでお会いしましょう〜！ ＃2062

児童発達支援 ☀️ 午前の活動「ジャンプ！バランス！」 ☀️ 前半は、みんなで「さくらさくらんぼリズム」の「ウサギ」と「トンボ」に挑戦！ウサギさんになりきって元気に両足ジャンプをしたり、トンボさんの曲に合わせて動いたよ曲がピタッと止まったら、片足立ちでバランスっ！キラーン✨指導員の「おててをのばして〜」というお話をよーく聞いて、上手に腕を伸ばしたり止まったりできましたおっとっと……！とバランスを崩して両足がついてしまっても、「もういっかい！」と自分でまた片足立ちにチャレンジする格好いい姿も見られましたよ 後半は、カラフルな輪っかの中をジャンプしていく課題です⭕️✨さっき練習したウサギさんとトンボさんの動きを思い出しながらレッツゴー！‍♂️ まずは両足ジャンプから！「足をしっかり揃えてトントンって跳ぶよ！」と、指導員の見本を見ながら進めました。そのあとは、少しレベルアップして片足ジャンプ！ジャンプしたその場で「おっとっと……！」と最初はちょっぴりぐらつくこともありましたが、「がんばれー！」「あとすこし！✨」という応援で、倒れないようにグッと踏ん張る姿がとっても素敵でした反対の足も同じように一生懸命がんばりましたよ！ 最後はさらに輪っかの数を増やして、テンポよく進む連続ジャンプにチェンジ！リズムよくピョンピョン跳び跳ねて、みんなキラキラの笑顔でした ‍♂️ 午前：運動療育（感覚統合と自己調整） 認知と運動の統合（即時反応）音楽の停止を聴き取って動く・止まるというコントロールは、聴覚情報と言語指示（言葉の理解）を身体運動へと正しく変換する高度な脳の処理能力を育てます。 リカバー力（自己修正能力）の育みバランスを崩した際に、指導員に頼りきりになるのではなく「自分で再度片足立ちになる」という行動は、自分の身体のズレを脳で感知して修正する能力（自己固有感覚の活用）と、「あきらめずにやり直す」という主体性・レジリエンスが育っている証拠です。 踏ん張る力（姿勢制御・前庭覚）片足での静止や連続ジャンプは、体幹（インナーマッスル）を鍛え、日常の座る姿勢の保持や、転倒を防ぐためのバランス能力を高めます。 午後の活動「年間製作・トンボ製作」 午後は盛りだくさんの製作レクです！はさみ まずは【年間製作】でお月様とウサギさんをのりで台紙にペッタン！「のりの蓋はどうやって開けるのかな？つくえ」と、指導員と一緒に確認しながら、道具の正しい使い方を楽しく覚えました。網とブラシを使った「スパッタリング（絵の具を飛ばす技法）」の工程では、最初は指導員と一緒にやっていた子も、コツを掴むと「じぶんでやるー！おねがい」と一人で意欲的に挑戦する姿が見られました✨ 次は【トンボ製作】にチャレンジ！✨ラッピング袋にクシャクシャにした花紙を詰めていきます。袋が破けないように、やさし〜く力加減をしながら上手に入れることができましたそのあとは羽のパーツにクレヨンで模様描き指導員が「隙間があるとトンボさん飛べないかも……！」と声をかけると、「じゃあ、ここも塗るね！」とトンボさんのために一生懸命たくさん色を塗ってくれました最後は両面テープで羽と身体をペタッと合体！丸いシールでおめめを貼ったら、とっても可愛いトンボさんたちの完成です❤️ 午後：机上療育（微細運動と意欲・優しさの育み） 手先の器用さ（微細運動）と道具の汎用のりの蓋の開閉や、袋を破かないように優しく花紙を詰める「力加減（コントロール）」は、手先の巧緻性を高めます。また、道具の使い方のルールを覚えることは、将来の学習や生活スキルの自立に繋がります。 自発性と自己効力感の芽生えスパッタリングでの「自分で！」という主張は、自己主張や主体性の高まりを意味します。指導員のサポートから自立へとステップアップし、やり遂げることで強い成功体験（自己肯定感）となります。 イメージの共有と他者への共感（優しさ）「隙間があると飛べない」という言葉から、トンボの状況を想像（イメージ）し、「飛べるようにしてあげる」と自発的に行動を変化させる姿は、他者（対象物）の視点に立つ「共感性」や「思いやりの心（情緒発達）」が豊かに育まれているエピソードです。 #2065

児童発達支援 ☀️ 【午前の活動】サーキット運動 ‍♂️ 午前中は、「バランス」と「登る・よじ登る」動きを中心としたサーキットに挑戦しました！ スタートラインでのワクワク整列！まずは指導員と一緒に10秒数えて待ちます⏳ 指導員が指を動かしながら「1、2、3…」と数えると、子どもたちも一緒に声を合わせて上手に待つことができました✨ 落ちてもへっちゃら！平均台＆飛び石グラグラする飛び石や平均台を、おっとっと！とバランスをとりながら渡ります。もし落ちてしまっても、諦めずに「もう一回！」と自分で登り直して、一生懸命バランスをとろうとする素敵な姿が見られました！ ⛰️ 大興奮！バランスボールの山バランスボールの上にマットを敷いた特製の「ユラユラ動く山」が登場！グラグラ揺れる山をよじ登り、最後はシューッと滑り台のように滑り降りました。 さらにレベルアップ！繰り返し楽しんだ後は、トランポリンでジャンプしたり、トンネルをくぐったり、3段の跳び箱によじ登ったりと、さらにダイナミックな動きに発展！最後までみんな笑顔で、楽しく体を目一杯動かしました大満足の時間でした！ 【午前：サーキット運動の視点】 自己統制能力（抑制機能）の育ちスタート前に「10秒待つ」というルールに対し、指導員の指の動き（視覚的支援）とカウント（聴覚的支援）を合わせることで、衝動を抑えて見通しを持って待つ力が促されています。 前庭覚・固有感覚の統合とレジリエンス（回復力）平均台やバランスボールの山では、揺れる中で姿勢を保つ「前庭覚」や、筋肉・関節を踏ん張る「固有感覚」が刺激されています。また、落ちても「自分で登り直す」という行動は、失敗を乗り越えて再挑戦する心のレジリエンスの表れであり、自己効力感を高める大切なステップです。 粗大運動の拡張後半にトランポリンや3段跳び箱を加えたことで、単一の動きから「跳ぶ」「くぐる」「よじ登る」といった連続的かつダイナミックな粗大運動へと発展し、空間認知能力や全身の協調運動がさらに強化されました。 【午後の活動】年間製作（お月見）＆スライム遊び 午後はじっくり机に向かう活動を二つ行いました！ お月見の年間製作台紙にウサギとお月様をのりでペッタン！と貼ったあと、クレヨンでお絵描きをしました✏️ 見本のお団子をじっくり見ながら、上手に真似して描く姿に成長を感じました。仕上げはスパッタリング（モダンテクニック）に挑戦！最初は指導員と一緒に、コツを掴むと自分で「ごしごし…」と声を出しながら、リズムよく綺麗に夜空の模様を表現できました⭐ トロトロ！スライム遊びスライムを指先でちぎったり、手のひらで丸めたりして、独特の感触を楽しみました ♪粘土ベラや型抜きなどの道具を使うときには、お友だちや指導員に「ちょうだい！」「ありがとう！」と、とっても素敵な言葉のやり取りが自然にできていてハナマルでした(*^^*) 【午後：年間製作・スライムの視点】 微細運動のコントロールと模倣能力のり付けやクレヨンでの描画、スライムをちぎる・丸める動作は、手指の「巧緻性（微細運動）」を養います。特に見本のお団子を見て模倣して描く行為は、視覚情報を脳で処理して手先に伝える「目と手の協調運動」が順調に育っている証拠です。 道具の活用と協調運動スパッタリング（ブラシをこする動作）やスライムでの粘土ベラの使用は、両手を異なる役割で連動させる高度な協調運動です。「ごしごし」と言語化（自己調整発話）することで、自分の手の動きをコントロールしやすくなっています。 社会性とコミュニケーション（言語発達）道具の貸し借りにおいて「ちょうだい」「ありがとう」というやり取りができたことは、要求と感謝の社会的スキル（PEERS）が定着していることを示しています。単なる物品の移動ではなく、他者との好ましい関係性を築くコミュニケーションの土台ができています。 #2065

こんにちは！児童発達支援です✨今日も元気いっぱいのお友達が揃い、笑顔あふれる楽しい1日となりました。集団の中でたくさんの感情が動き、お互いに刺激を受け合いながら成長していくお友達のきらきらした様子を、詳しくたっぷりお届けします！ 車に変身！＆「一緒に遊ぼう！」お友達と繋がる自由遊び 事業所に到着すると、お部屋をいっぱいに使って、元気いっぱい車に変身して走り出したお友達！「ブブーッ！」とアクセル全開でバックした瞬間、勢いあまって近くにいたお友達にゴツン！とぶつかりそうになるハプニングがありました 指導員がすかさず「後ろ向きだと危ないかな？バックするときは、みんな後ろをしっかり見ているんだよ✨」と【安全な行動の具体的な提示】をすると、お友達はハッとした表情で「そうなんですね！」と、とっても素直に受け止めてくれました最初はびっくりして、どうしていいか分からず「悪いことしちゃった…」と固まってしまう場面もそこで、「お友達、びっくりして痛かったかもしれないよ…」と【他者視点への気づき（メンタライジング）】を促す声をかけると、モジモジしながらも「すみません」と、自分の言葉でしっかり謝罪の気持ちを伝えることができました✨ こちらでは、別のお友達から「一緒に遊ぼう！」と元気に声をかけてくれる嬉しいスタートがありました✨大好きなプラレールを広げると、「ここは〇〇線だよ！次は〇〇駅に止まります！」と路線の名前をたくさん教えてくれながら、頭の中で描いた理想の路線図をどんどん繋げていきます。時には、カーブのレールが思い通りにはまらなくて「もう、できないー！」と、おもちゃを放り出しそうになるほど気持ちが乱れてしまう（感情の起伏）場面もありましたが、指導員が「ここにこの短いレールを入れてみるのはどう？」と【環境調整と仲立ち】をすると、「あ、できた！」とすぐに気持ちを切り替えて（感情調整）、またニコニコで遊びを再開することができました 玩具の貸し借りでは、「これ使いたかった！」「まだ僕が使ってる！」と、お互いの譲れない気持ちがぶつかる心の葛藤もありましたが、指導員が間に入って「貸して欲しかったんだよね」「まだ使いたかったんだよね」とお互いの気持ちを【ミラーリング（感情の代弁）】していくと、「じゃあ、あとで貸してね」「いいよ！」と、最後はみんなでニコニコ、仲良く折り合いをつけて遊ぶことができました 新聞紙が大変身！「僕はお兄さんだからできる！」高まる意欲 集団活動では、指先を器用に使う（巧緻性・こうちせい）トレーニングとして、新聞紙を細長〜くちぎる運動に挑戦！️✨まわりのお友達が指先を使ってスルスル〜と上手にちぎっていくのを見て、ちょっぴり焦っちゃったお友達。自分の新聞紙が途中でビリッと破れてしまうと、「これで合っていますか？」「これはできてないよ〜」と、おめめをうるうる（涙目）させながら不安そうに先生に訴えてくれました。ここで「間違えたらどうしよう」という不安を安心感に変えるために、「合っているよ！大丈夫、破れても繋げばいいんだよ。とっても上手にちぎれているよ」と【スモールステップの肯定と情緒的サポート】で包み込むと、安心した表情にリセット！✨ それを見た別のお友達は、俄然やる気MAXに！「僕はお兄さんだから、早く呼んでー！」「僕はお兄さんだからできるんだよ！」と、年上の自覚や【自己有能感（お兄さんバイアス）】をキラキラ輝かせながら、とっても意欲的に参加してくれました。自分ができただけでなく、周りのお友達に「こうやるんだよ」と見せるようにして、完成したあとも「もっと作りたい！」と、余った新聞紙を自分で進んで取りに行くなど、主体性あふれるたくましい姿を見せてくれました 息を合わせてピタッ！みんなで乗ろう新聞電車 その後は、ちぎった新聞紙をテープで長〜く繋ぎ合わせて、みんなで1つの大きな電車を作りました！みんなで電車の中に入って、いざ「ストップ＆ゴー遊び（動と静のコントロール）」の出発進行！ 「ガタンゴトン〜、ストップ！」の音楽の合図の中で、自分より小さなお友達が転ばないように歩幅を合わせて、ゆっくり優しく走ってあげるお兄さんの一面を見せてくれるお友達。【他者意識と優しさの芽生え】に心がじーんとします 一方で、走っている間中、大好きな電車の名前を「次は山手線！次は新幹線！」とずーっと嬉しそうに連呼してくれていたお友達もちょっぴり自分の世界とお話に夢中になりすぎて、周りの音楽を聴き取るのが難しくなっちゃう一幕もありましたが、音楽が止まった瞬間、周りのお友達が「ピタッ！」と止まったのをパッと【視覚的模倣（ソーシャルレファレンシング）】で捉えて、一緒に上手に止まることができました！お友達の動きをよ〜く観察できている素晴らしい力です✨指導員から「少しお声のボリュームを小さく（声のボリュームコントロール・声の物差し）」してみようか」と促されると、自分で「これくらいかな…？」とお口に手を当てて調整しようと頑張る、素敵な自己統制の姿も見られました 電車遊びの後は、お部屋をいっぱいに使って、ケンケン跳び、スキップ、走る運動を取り入れたストップ＆ゴー！‍♂️ケンケン跳びでは「難しい、片足だとできないよ〜」とちょっぴり弱気モードになる場面も。でも、「先生の手を握って、一緒に1、2の3でやってみよう！」と支えると、バランスを崩しながらもあきらめずに正しいステップを意識して、最後まで一生懸命に取り組めました（レジリエンスの育み）！ スキップになると今度は表情が一変！「これ、Akidsでもやってるんだよ〜！フフン♪」と、得意げに教えてくれました（自己効力感の表れ）✨時折、楽しくなりすぎてリズムが「あれれ？」と迷子になりそうなときは、「タタンタタン 1・2、1・2」と指導員が【リズム聴覚刺激（聴覚的ペーシング）】で声をかけると、すぐに足のタイミングがピタッと合って、かっこいいスキップに変身！最後の追いかけっこ走では、「先生を捕まえるぞ〜！」と、風のように速く、満面の笑みでフロアを駆け抜けました 共感して、助け合って。世界にひとつだけのマイバス 午後の活動は、みんな大好きな粘土遊び！今回のテーマは「バス」です指導員の見本を見ながら、「どうやって粘土を四角くするんだろう…？うーん、丸くなっちゃう」と難しさを感じたお友達。焦って無理やり形を作ろうとするのではなく、「できないです、手伝ってください！」と、とっても上手に【適切なヘルプサイン（SOSの発信）】を出すことができました（集団の中で、大人に正しく助けを求めるのは本当に大切なスキルです！） すると、近くにいたお友達が「う〜ん、作り方がわからないなぁ…」と困っているのを聞いて、別のお友達も「そうだね、わからないよね、難しいよね…」と優しく【共感（ピア・サポートの芽生え）】してあげる姿がありました。お友達の困りごとに寄り添える優しさに、心がほっこりしますね。 「少しずつ優しく、ぎゅっと握ってごらん」「大丈夫、ほら、ここが四角くなってきたよ！」と指導員が優しく声をかけながら伴走（ポジティブなフィードバック）すると、焦っていた心がスーッと落ち着き、安心した表情にリセット（安心感の保障）。そこからは、「ここにタイヤをつけようか？」「窓は何個にする？」とお友達同士で楽しそうに相談しながら、粘土をこねこね、トントン。 四角い車体が完成したあとも、まあるいタイヤを「よいしょ、よいしょ」と手のひらで丸めてくっつけ、ついに素敵なバスが完成！✨完成した立派なバスを、「見て見てー！できたよー！！」と、お顔をパッと輝かせてみんなに見せてまわる姿が、とっても印象的で誇らしげでした 小さな「できた！」の積み重ねや、お兄さんとしての自信、お友達への共感や折り合いのつけ方など、心の成長がたくさん見られたとっても素晴らしい1日でした明日もみんなの「楽しい！やりたい！」を全力でサポートしていきます！ ＃2062

みなさん、こんにちは！児童発達支援のブログです☘️ 今日も療育室は子どもたちの元気な声とニコニコ笑顔でいっぱいに包まれていました！今回は、体幹をしっかり使った運動遊びから、指先をフル稼働させた季節の製作まで、お友達それぞれの「頑張り」と「きらめき」が爆発した一日の様子を、臨場感たっぷりにお届けしますっ！ ‍♂️【午前の部】サーキット運動で大冒険！〜心と体をリンクさせよう〜 午前中は、みんなが大大大好きなサーキット運動にチャレンジしました！今回のテーマは「ジャンプ」と「バランス感覚」、そして「お友達への意識」です。 「お名前を呼ばれるまで…ドキドキ、じーっ！」（待機＆注目スキル） 活動が始まる前、あるお友達は椅子にしっかりと座って、今か今かと自分の番を待っています。「早く動きたいな」とウズウズしつつも、お尻をピタッと椅子につけて待てる姿に、日頃の着席保持（待機スキル）の成長を感じて胸が熱くなります…！✨指導員がその子の近くに行き、「〇〇くん（お友達）」と優しくお名前を呼ぶと……パッと指導員の目をまっすぐ見つめて（アイコンタクト）、嬉しそうに勢いよく立ち上がってきてくれました！集団の中で「自分の番を待つ」「呼ばれたら注目して行動する」というコミュニケーションの基礎がバッチリ育っています ケンケンパに挑戦！「うー、ちょっと難しい…でも！」（スモールステップ＆共感支援） 輪っかの中を両足ジャンプや片足ジャンプで進む課題では、ちょっぴり苦戦するお友達の姿も「あれ？どうやって足を動かすのかな？」と足元を見つめてピタッと止まってしまいました。すかさず指導員が「いっしょに、せーのっ！」と隣で一緒にジャンプ（模倣の促し）をしたり、両手を優しく包み込むように持って安心感を与えたり（身体プロンプト）すると、不安そうだったお顔がパッと明るい笑顔にリトミックだんだんコツを掴んできて、最後はトトトッ！と駆け足のようにリズミカルに進む可愛い姿に変身していきました！輪っかが2つ並んだところでは、「ここに両足をドンッ！って置くんだよ」と繰り返し練習。 その様子を後ろで待っていた別のお友達は、目をキラキラ輝かせて「いってきまーす！」とばかりに大得意のトンネルへ突進！狭い空間を四つん這いでシュシュッとくぐり抜け、出口からひょっこり顔を出して「ばあ！」と大爆笑です続くトランポリンでも、重力を感じながらピョンピョンと上手にバランスをとって、重力に負けない体幹の強さを見せてくれました フラミンゴさんに変身！「お友達、何してるのかな？」（ピア・エフェクト＆周囲への意識） 片足立ちの「フラミンゴポーズ」では、指導員が体を優しく支えながら取り組みました。最初はちょっとグラグラして「できない〜！」と集中が途切れそうになるお友達もいましたが、ここで素敵な化学反応が……！隣でピシッとポーズを決めている別のお友達の様子を、チラチラッとおめめを動かして意識しているのです✨「あ、お友達も頑張ってる！僕も（私も）やってみよう！」というお友達同士の刺激（ピア・エフェクト）が働き、指導員の声かけにしっかりと応じて、みんなと同じ行動をしようとグッと足の裏で床を踏ん張ることができました！お友達の存在が、自分のパワーに変わる瞬間です 【自由遊びの時間】心の発達と、お友達との関わり合い 自由遊びの時間には、心の成長に伴う「自己主張」や「ルール」を学ぶ大切なステップが見られました。 自分の世界に入って大好きなミニカーやお人形のレイアウトを楽しんでいるお友達。そこへ別のお友達が「いーれーて！」とやってくると、「今は触らないで〜！壊れちゃう！」という気持ちから「やめて！」とはっきり言葉で伝える姿が。これまでは言葉が出ずに手が出てしまっていたかもしれない場面で、「言葉で自分のNO（気持ち）を相手に伝える」という社会性のスキルがしっかり発揮されていました。 また、楽しくなってお部屋中におもちゃをたくさん広げ、「どこから片付けたらいいか分からない…」とフリーズしてしまうお友達も。指導員が「まずはこの赤い車さんを、赤いお家（箱）にナイナイしようか」と視覚的・分類的なアプローチで促すと、「あ、そっか！」と納得した表情で一つずつお片付けに取り組むことができました。 【午後の部】感覚を刺激する！お月見ウサギ＆秋のきのこ製作 午後は、指先をフルに使う２つの季節製作に挑戦！創作意欲が爆発するパラダイスとなりました ①お月見ウサギさん作り（自発的なSOS＆オノマトペの魔法） まずは、年間製作のウサギさん作り。のりを見つけると、「自分で開ける！」とやる気満々で、小さな手でボトルを「くるくる〜」あ、でもちょっぴり反対方向に回しちゃって開かない……！「うーん、開かないぞ？」と困ってしまったお友達ですが、ここで素晴らしい姿が！ボトルを投げ出して諦めるのではなく、指導員のほうを向いて「やって」とジェスチャーで伝えてくれたのです！困ったときに大人にSOSを出せるのは、生きていく上でとっても大切な強みです。その後は指導員と一緒に手添えで「くるくる〜、ぽん！」とキャップを外し、のりを顔に近づけて「これ、なぁに？」とじっくり観察する探究心も見られました いざ、台紙に貼るステップへ！でも、手にベタベタのりがつくのがちょっと苦手なお友達は、「うわぁ、触りたくないな…」と手がピタッと止まってしまいます（感覚過敏・触覚防衛への配慮）。そこで指導員のウルトラC！のりがついたパーツを置いて、「パーツをお手てで、ポン、ポン！ってしてみよう！」と、心地よいオノマトペ（擬音語）でリズムを作って誘いましたすると、その魔法の言葉に合わせるように、苦手な感覚を乗り越えて画用紙に見事貼り付けることができたのですクレヨンで色とりどりの虹のような線をシャーーッ！と描いて楽しんだあとは、絵の具を使ったスパッタリング（網とブラシで絵の具を星のように飛ばす技法）にも挑戦！細かいしぶきが手にかかる感覚にびっくりして、一度「おっとっと✋」と手を引いてしまう場面もありましたが、「もう一回やってみようか」という指導員のポジティブな声かけと優しい手添えのサポートで気持ちを切り替え、夜空に綺麗な星を降らせることができました✨ ②秋のきのこさん作り（心の切り替え＆巧緻性のステップアップ） 実は、午後の活動が始まる前、「大好きなトランポリンで遊びたい！」というお友達と、「お部屋から出ない」「おもちゃを投げずに優しく遊ぶ」という大切な療育室のお約束について、指導員とお話しする時間がありました。やりたい気持ちとお約束の間で葛藤し、今回はお約束が守れなかったため、楽しみにしていた活動ができない悔しさから、ポロポロと涙を流してしまう場面も……胸が痛む場面ですが、これは「お約束（ルール）を守るからこそ、楽しい活動ができる」という因果関係（行動コンセクエンス）を学ぶための、人生における大切な経験設定です。 指導員に気持ちをしっかり受け止めてもらい、涙を拭いて気持ちをリセット（情動調律）したあとは、なんと驚くほどの集中力できのこの製作に突入！模造紙にお花を咲かせる活動では、お花紙をそのままペタッと貼りそうになったお友達に、「ぎゅっぎゅっ、だよ〜」と声をかけると、自分の小さな手のひらでお花紙を「ぎゅっぎゅっ」と丸めることに大成功（手指の巧緻性の向上）！指導員がのりをつけた場所を「ロックオン！」とばかりにじーっと凝視して（視覚的注視）、白い部分を狙って綺麗にお花を敷き詰めてくれました。 さらに、色紙を「細長く」ではなく「短く小さいちぎり絵にする」という難しい手先の課題にも挑戦！最初は長くちぎりそうになりましたが、「こうやって、小さくクシュッとちぎるんだよ」という指導員の視覚的モデリング（お手本）をじっくり見ると、すぐにコツを掴んで、短くちぎることをマスター！のりで丁寧に一枚一枚貼り、とってもオシャレなきのこを完成させていました✨ お友達とおもちゃの取り合いになりそうな場面でも、「貸してって言おうね」「いいよって言えたね」と言葉でのやり取りを促すことで、自分の気持ちを相手に伝える社会性のトレーニングもバッチリ行いました。 本日のまとめと持ち帰り作品について 今日一日の中で、子どもたちは 苦手な感覚（のりや絵の具）に立ち向かう強さ ルールを破って涙したあとの、見事な気持ちの切り替えと集中力 お友達を意識し、言葉やジェスチャーで「やって」「やめて」を伝える社会性 など、数えきれないほどのキラキラした成長の足跡を見せてくれました✨ 本日、子どもたちが一生懸命、心を込めて作った「きのこさん」の作品を持ち帰っております。ぜひおうちの一番目立つ場所に飾っていただき「ちぎるの、すっごく上手！」と、たくさんたくさん抱きしめて褒めてあげてくださいねおうちでの褒め言葉が、子どもたちの明日の自信へと繋がります。 それでは、次回のブログもお楽しみに〜！バイバイ ＃2062

みなさん、こんにちは！児童発達支援です 今日もお部屋の中は、元気いっぱいなお友だちの笑い声で溢れていましたよ～っ！✨今回は、お友だち同士の関わりがとっても深まった、1日のきらきらした様子をお届けします 「貸して」「いいよ」で心のキャッチボール！＆お家遊びでの大切な学び お部屋に到着すると、さっそくお友だちの輪の中に飛び込んでいったお友だちがいましたっ！「ねえねえ、何してるのー？」と積極的に声をかける姿がとっても微笑ましいです✨ そんな中、ちょっとした心の成長シーンが……！自分が遊んでいたおもちゃをほかのお友だちが触ろうとしたとき、【自己主張の育ち】として「僕がそのおもちゃ使っているの！」と、自分の気持ちをしっかり言葉で伝えることができました！ 指導員がすかさず「今お友だちも使いたかったみたいだよ」と【状況の言語化（ナレーション）】をしながら間に入ると、お友だちは「うーん…」と少し考えてから……「いいよ！」とどうぞができました！✨ 【貸し借りの概念】への理解がグッと深まった、素晴らしい瞬間でした また別のお友だちは、お友だちが作った素敵なお家を発見してすぐにトコトコと中に入り、楽しそうにごっこ遊びに参加していました遊びの中では「私はここね！」と自分の思いを一生懸命伝えようとする素敵な姿がたくさん見られましたが、楽しくなりすぎて、ついつい気持ちがちょっぴり強引になっちゃう場面も……！お友だちが「やめて〜！」と言ったとき、最初は「追いかけっこだと思って楽しいのかな？‍♀️」と、お友だちの嫌な気持ちにまだ気づいていない様子でした。 そんな時、指導員が「お友だち、今困ったお顔をしているよ。やめてほしいんだって」と優しく声をかけ、【他者の感情の視覚化（相手の立場に立つアプローチ）】を行いました。すると、お友だちはハッと自分の行動を振り返り、お友だちの気持ちに共感してポロポロと涙を流す姿が……（お友だちを傷つけたくなかったんだよね、とっても優しい心の持ち主なんです）。自分の行動に気づき、涙を流せるのは、それだけ【相手を思いやる心（心の理論）】が育っている証拠✨その後は、自分でしっかりと【気持ちの切り替え（自己統制）】をして、スッキリした表情で元気に朝の会に参加することができました！ 朝から大好きなレゴブロックに夢中なお友だちもいましたよっ！✨「ここは僕のお城だよ！」「車が入ります、ブブーッ」と、想像力をフルに膨らませながら、とっても集中して大きなお城を作り上げていました✨ ️‍♂️「だーれだ？」お友だちのお名前クイズ大会＆切り替えの魔法 朝の会のあとは、みんなでお部屋を何周も回りながら「あの子の名前はね…」とお友だちの名前を覚える活動をしました！これがまた大盛り上がり！ そのあと、指導員が「〇〇を今持っているのは、だーれだ？（クイズ形式の【質問プロンプト】）」と尋ねると、「ええっとね……あ、〇〇くん！」と大正解！「〇〇さんはどこかな？」と聞くと、お部屋を優しく見渡して、そのお友だちをピシッと指差すこともできていました✨（バッチリ覚えているね、すごい！） 楽しい時間のあとは、ちょっぴり切ないお片付けの時間……。「お片付けじゃないー！！お片付けしたくない！」と、自分の気持ちを素直に教えてくれたお友だちがいました。ここで指導員は「ダメだよ」とは言いません。【感情の受容】をしっかりしたあと、遊びの要素を取り入れて「どっちが早く箱に入れられるか、よーい、どんっ！（【ゲーミフィケーション（遊び化）】）」と誘ってみました。すると「負けないぞ〜っ！✨」と、瞬時に【気持ちの切り替え（マインドセットの転換）】ができ、ゲーム感覚で楽しく最後までピカピカにお片付けができました！素晴らしいっ！ 午前の活動：手先を動かそう！＆力を合わせて「しゅっしゅっぽっぽー！」 お部屋が綺麗になったところで、午前中のメインプログラム！みんなが大好きなカラーボールを使った運動を行いました！ まずは紙コップを使ってボールをすくい、袋やプールへ入れる【微細運動（手先の巧緻性）】のトレーニングです。「おっとっと、落ちないように…！」と、みんな全集中！最初は少しお友だちの輪に入るのを遠慮しちゃうお友だちもいましたが、指導員が「一緒の特等席でやろう！」と【環境調整・仲介（ソーシャル・ブリッジ）】をすることで、お友だちの隣でニコニコで繰り返し取り組むことができました大好きなプログラムに目をキラキラ輝かせながら、紙コップを使って手先を上手に動かし、集中してたくさんのボールを集めてくれたお友だちもいましたよ✨ そのあとは、難易度アップ！タオルの上（またはポール）にボールを乗せて、お友だちと2人で落とさないように運ぶ【協調運動（コ・オペレーション）】に挑戦です「いくよ？せーのっ！」「しゅっしゅっぽっぽー！」と自然に声を掛け合いながら、お互いの歩幅を合わせてヨイショ、ヨイショ！フラフープを使った電車ごっこや縄跳びでも、役割を交代しながら、息ぴったりの姿を見せてくれました「せーのっ、ポーーーン！✨」とみんなで協力してプールにボールを入れる活動も、お友だちと顔を見合わせて、「できたねー！」と協力する楽しさをたっぷり味わっていました ボールプールでは楽しすぎて、ついつい「きゃーーー！」と声が大きくなり、自分の動きがピタッと止まってしまうお友だちも（笑）。そんな時は「大丈夫だよ、先生ここでずーっと見てるからね」と【安心感の保証（セキュアベース効果）】を与えるお声かけをすると、ホッとした表情で、また安心して活動に戻ることができました。 活動の最後には、嬉しそうな笑顔で「もう一回！」「〇〇さん！」と、自分の名前を呼びながら指導員にアピールしてくれるお友だちがいました。このように「〇〇して！」と言葉で伝えたり、【自己認知（自分の名前を呼ぶ）】をしながら要求を伝える姿がたくさん見られ、【コミュニケーションへの欲求】がグッと高まっていることを肌で感じた、とっても嬉しい瞬間でした 午後の活動：秋の夜空をお部屋に広げよう！うさぎさんの制作 午後は、言語聴覚訓練を頑張ったあと、秋（月やうさぎ）をテーマにした制作活動（年間制作の続き）を行いました✂️ のりを使って、まあるいお月様やお耳のパーツをペタペタ貼る指先の活動。 クレヨンをしっかり握って、秋のススキや、ふわふわのうさぎのしっぽを描く活動。 さらに！網とブラシを使って絵の具をシュシュッと飛ばす【スパッタリング（モダンテクニック）】という技法に挑戦！ スパッタリングの活動のとき、最初はちょっぴりドキドキしちゃったのかな？机の下にすっぽり潜り込んで、「やりたくないなぁ…」と気持ちを教えてくれたお友だちがいました。そんな時は無理強いをせず、【選択肢の提示と見守り（安心感の確保）】をしながら、まずは大好きな塗り絵をしてリラックスタイムを過ごしました。 それから、指導員が「シュシュッてやると星空みたいで綺麗だよ、一緒にやってみよう？✨」と優しく声をかけたり、先にお友だちが楽しそうにシュシュッと絵の具を飛ばしている様子を近くで見つめたりしているうちに……お友だちの心に「やってみたい！のスイッチ」がポチッとON！「……これやる！」と、自ら進んで机の下から出てきて参加してくれましたー！（自発的な参加、大感動です！） 始めてみると、やり方をすぐにマスターして、とっても一生懸命＆上手に取り組むことができました✨ スパッタリングで画用紙にきらきらした星空が表現されると、「わぁっ…！✨お星様みたい！」とお友だちの目が輝きますみんな驚くほどの集中力を発揮して、世界にひとつだけの素敵なお月見の作品を作り上げることができました 今日もひとつひとつの活動を通して、子どもたちの「できた！」「楽しい！」の笑顔がたくさん実った1日でした。涙が出ちゃう日も、ドキドキしちゃう時もあるけれど、お友だちを思いやる気持ち、自分の気持ちを伝える言葉の力、一歩ずつ、確実にこころの引き出しが増えています✨ これからも、一人ひとりの「やってみよう！」の芽を大切に、あたたかく育んでまいります。明日も笑顔いっぱいで遊ぼうね！次回のブログもお楽しみに！ ＃2062