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カテゴリー：児童発達支援
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2026年06月17日 ✨🐟水遊び🚢✨
児童発達支援 ☀️ 午前の活動：みんな大好き！水遊び 💦 まずは自分で着替えや水筒を持っていく準備からスタート！🎒✨水筒を忘れちゃったお友だちもいましたが、個別に「持って行くものはあるかな？」と確認していくことで、 みんなバッチリ自分で準備ができました👏💖 3階のお部屋に移動して、みんなで水遊びのお約束を確認しました📝・お水をテラスの外に出さない 🙅♀️・おもちゃはみんなで一緒に使う 🤝みんな元気よく「は～い！」とお返事をして、いざテラスへ出発！💨 テラスに着くと、金魚やお魚、ウニの形をしたプルプルのおもちゃに大喜び！😆🐟✨大きな船にシリコン製の水風船をたくさん乗せて運んだり🚢、ポイを使って上手にお魚すくいを楽しんでいました🎣 穴がたくさん開いた不思議なスポンジのおもちゃでは、指導員と一緒に「3、2、1！！」とカウントダウン ⏱️✨ぎゅ〜っと握ると、穴からお水が勢いよく飛び出して大はしゃぎでした 🙌💦 最後のお片付けも、みんなで協力してピカピカにできました 🧹🌟濡れたお洋服のお着替えでは、自分で袋からお着替えを出して頑張る姿が見られました。難しいところは指導員と一緒に、少しずつ「自分でできた！」を増やしていけるようサポートしていきます 🤗💕 🧐 専門的視点 自立支援と環境設定（準備・お着替え） 持ち物準備: 一律の指示だけでなく、個別の声かけ（確認の促し）を行うことで、子ども自身が気づき行動できる「自己決定」の機会を保障しました。 着替えの補助: 全てを手伝うのではなく、子どもが自分でできる部分（袋から出すなど）を見極め、困難な部分のみを部分介助（スモールステップ）とすることで、自己効力感を育む支援を行っています。 触覚防衛の緩和と感覚統合（微細運動） 多様な素材による感覚入力: プルプルした玩具、シリコン水風船、スポンジなど、異なる質感や温度の素材に触れることで、手のひらの触覚受容器を刺激します。これは感覚の過敏さを和らげ（触覚防衛の緩和）、脳の発達を促す重要なアプローチです。 手や指先のコントロール（固有覚・微細動作）: スポンジを「ぎゅ〜っと握る」動作は、手の握力や力の加減（固有覚）を養います。また、ポイでお魚をすくう動作や水風船を運ぶ動作は、手首のコントロールや目と手の協調運動（視覚と手の連動）を育む機会となっています。 🌙 午後の活動：7月の全体壁面製作 🎨 午後は、みんなで協力して7月の大きな壁面製作にチャレンジしました 🐙✂️今回はスポンジを使って、大きな模造紙にスタンプを押していきます 🧽✨ お約束は「ゴシゴシこすらないこと」🙅指導員が「トントントンって優しくスタンプしようね」と声をかけると、 みんなお約束をしっかり守って、綺麗な海を表現してくれました 🌊✨ 「これでお魚さんも喜ぶね！」とお話しすると、みんなさらに大張り切り 🐠💖白い部分を見つけては、楽しそうにたくさんスタンプしてくれました 🎶今度はこの素敵な海に、可愛いお魚たちをたくさん増やしていく予定です！どうぞお楽しみに 🐡✨ 🧐 専門的視点 ルール遵守と集団行動の意識化 事前の約束事（構造化）: 活動前に視覚・聴覚でお約束を確認することで、見通しを持って活動に参加できるよう促しました。午後の製作でも「トントントン」という擬音（オノマトペ）を用いた分かりやすいフレーズで行動を具体化し、逸脱行動を防いでいます。 協調性の醸成: 玩具の共有やお片付けの共同作業を通じ、集団における他者意識や協調性を自然な形で促しています。 感覚統合と動機付け（モチベーション）の工夫 触覚・固有覚の刺激: プルプルした玩具や、スポンジを握る（圧迫する）動作は、手先の感覚（触覚）や力加減（固有覚）の発達を促すアプローチとなっています。 イメージの共有と声かけ: 「お魚さんが喜ぶね」という情緒的な声かけにより、ただの作業（スタンプ）から「海を作る」という目的意識（イメージ）へと昇華させ、内発的動機付けと表現力を引き出しました。 また次回も会えるのを楽しみにしています⭐ #2065» 続きを読む
2026年06月16日 🐸水・泥遊び🌈🌞
児童発達支援 今日はお天気がとっても良く、絶好の水遊び日和となりました‼️😆💦三角公園までは、お友達や指導員とギュッと手を繋いで安全に出発ですっ🤝💨お外に着いて水分補給をゴクゴク済ませたあと🥤、バケツにお水を入れて砂場まで運びます。 お水がこぼれないように「ゆっくり、そーっと…」一歩ずつ慎重に歩く姿がとっても可愛らしかったです🥰砂場では、高い場所からお水をジャーーーッとお届け‼️🌊 大はしゃぎでお水を流す中、 砂にお水がスーッと吸い込まれて消えていくのを「あれれ？」と不思議そうに見つめるキラキラした表情も見られました👀✨指導員が流れる川を作ると、今度は頂上からお水を流して大喜び流路を大冒険ですっ🚣♂️さらに、お子さまから「葉っぱ流してみよう！🍂」と素敵なアイデアがでました！💡 はっぱや花びらをお水にポトン🌸 勢いよく流れていく様子を見て「わあぁーっ！」と大喜びで、何度も繰り返し楽しんでいました🙌水遊びの後はシャボン玉タイム🫧 お口を上手に「ふぅ〜〜〜っくり」すぼめて、たくさんのシャボン玉を空へ飛ばしてくれましたよ。 💪 🤸♂️ 体のコントロール（身体発達）バケツの水をこぼさないように歩くバランス感覚は、体幹や手足の力加減（固有覚）を上手にコントロールできている証拠です✨ また、シャボン玉を吹く動きは、発語や発声の土台となるお口の周りの筋肉の運動（口唇閉鎖）にバッチリ繋がっています。 🔍 🤔 科学的な探求心（認知発達）水が砂に消える様子をじっくり観察したり、「葉っぱを流したらどうなるかな？」と自分で試したりする行動は、「原因と結果（因果関係）」を自発的に学ぶ素晴らしい知的好奇心の育ちを表しています。 午後は、指導員の見本をよく見ながら「折り紙でカエル作り」にチャレンジ！🐸✨少し難しい折り方に直面して「できないよ〜〜涙」と苦戦する姿があったため、指導員が「そんな時は『手伝って』って言ってみようね😊」と言葉を添え、二人三脚でお話ししながら進めました🤝カエルが完成すると「できたぁーーーっ！」と大喜び！🙌 画用紙の台紙にペタッと貼って、クーピーでお絵描きスタートです🖍️🌈 見本を見ながら、一生懸命カエルさんやアジサイのお花を描こうとする姿が見られ、たくさんの色を使ったとってもカラフルで素敵な作品が完成しました🎨 🗣️ 🤝 助けを求める力（社会性の発達）折り紙で困った時に「できない」と素直に気持ちを出せたことは大切な第一歩です👏 そこからさらに一歩進めて、「手伝って」と相手に優しく助けを求めるコミュニケーション（援助要求）の練習を丁寧に行っています。 🎨 👀 観察力とイメージ力（視覚認知）アジサイやカエルの見本をしっかり見て真似して描こうとする姿は目で捉える力（視覚認知空間認知）を、豊富な色使いは豊かな想像力表現力をしっかりと示してくれています。 今日もたくさんの「できた！」や「楽しい！」が溢れる最高の1日でした🥰 また次回も一緒に楽しく笑顔で活動できるのを、指導員一同楽しみに待っています！🌟✨ #2065» 続きを読む
2026年06月15日 ⭐🪑椅子とりゲーム！🪑✨
児童発達支援 みなさん、こんにちは！☀️今日の活動の様子をお届けします🎵 🎵午前の活動：ドキドキ！椅子取りゲーム🎵午前中はみんなが大好きな「椅子取りゲーム」をしました！🪑✨ まずはルールの確認からスタート。「もしお友だちと同時に座っちゃったらどうする？🤔」とみんなに問いかけてみると…「じゃんけんするー！✊✌️🖐️」と元気いっぱいに教えてくれました💡すごいです👏 ゲームが始まる前に、まずは椅子を減らさずに練習です！音楽が止まると、みんな大急ぎでピッと座ることができました😆👌 そしていよいよ本番！🔥今回はちょっぴり難易度をアップして、あえて曲のボリュームを小さくする場面も…！🤫「よく聴かないと…！」と、みんなの表情は真剣そのもの👀✨最初はとにかく勢いよく座っていたお友だちも、だんだんと耳をすませて、音楽にじーっと集中する姿へと変わっていきました👂🎶 ゲームの途中で座れなくて、悔しくて涙がポロリと出ちゃうお友だちの姿も・・・😢💦でも、指導員が「次がんばろうね！」と声をかけたり、周りのお友だちから「がんばったね！」と温かい拍手👏をもらったりすると、みんなにっこり嬉しい笑顔に大変身🥰今度は「がんばれー📣！」と応援する側に回って、上手に気持ちを切り替えることができました✨お互いを認め合える姿に、とっても感動しました💕 💡【児童発達支援の専門的視点】 ① 椅子取りゲームにおける「社会性と情緒の育ち」 ルールの能動的理解： 「同時に座ったらどうするか」を子どもたち自身に問いかけ、想起させることで、ルールを押し付けられるものではなく「自分たちの決まり」として主体的に守る姿勢（自己規律）を育みました。 聴覚注意の促し： BGMの音量を意図的に下げることで、視覚的・衝動的な動きを抑制し、耳からの情報に意識を向ける「聴覚的注意集中」のコントロール力を高めるアプローチを行いました。 感情の自己調整と他者受容： 落涙した児童に対し、周囲の肯定的な言葉がけや拍手（承認）を取り入れることで、負けた悔しさを乗り越えるレジリエンス（回復力）と、他者を応援する側へと回る「社会的役割の認知・気持ちの切り替え」を促しました。 ✏️午後の活動：みんなでプリント学習✏️午後は、一人ひとりの目標に合わせた「プリント学習」の時間です🌟みんなとっても意欲的で、最後まで椅子に座って素晴らしい集中力を見せてくれました💯 「これどうやるのかな？🤔」と迷ったときには、指導員に「わからないから手伝って！」「教えて！」と言葉にしてSOSを伝えることができました🗣️✨自分から助けを求めることはとっても大切なことなので、とても素晴らしいです💓 間違い探しのプリントでは、ちょっぴり難しい場所も…！🧩一人では見つけられないときは、指導員と一緒に「どこかな〜？」「あ！ここだ！」と力を合わせて探し、見事ぜんぶ見つけることができましたー！🎉✨ 💡【児童発達支援の専門的視点】 ② プリント学習における「自己有能感とコミュニケーション」 個別最適な学びと姿勢保持： 個々の習熟度に合わせた課題設定により、「座って集中できた」という確かな成功体験（自己効力感）を積み重ね、体幹を保持して座り続ける力を養いました。 援助要求（SOS）のスキル（SST）： 「手伝って」という言葉を自発的に発信させることで、困難な状況に直面した際の適切なコミュニケーションスキル（援助要求行動）の定着を図りました。 共同認知アプローチ： 間違い探しを通じて、視覚認知のトレーニングを行うとともに、指導員と「一緒に探して見つける」という共同対話のプロセスを経て、課題解決力と他者への信頼感を深めました。 「できた！」の達成感で、みんなのキラキラした笑顔がたくさん見られた一日となりました😊 次回のご報告もお楽しみに👋💖 #2065» 続きを読む
2026年06月13日 🦞💦ザリガニ釣りと水遊び✨👑
【児童発達支援】 みなさん、こんにちは！☀️🌈😎 今回は、先日みんなで大盛り上がりした「ザリガニ釣り」の活動と、事業所で過ごしたお友達の「水遊び」の様子をまとめてお届けします📸✨指導員がどのような目的（技法）を持って子どもたちを支援しているか、専門的な視点も交えてご紹介しますね🔍📝💡 1. お出かけ前の準備（切り替えと自己管理）🎒👟🌟 自由遊びの時間から次の活動へ移行する際、子どもたちは指導員の声かけに対して「何が始まるのかな？」とワクワクドキドキとした表情を見せながらも、自発的にお片付けと身支度を済ませることができました👏✨💯 指導員の視点（構造化支援）🏗️🌈:楽しみにしている活動（ザリガニ釣り・水遊び）を動機付け（インセンティブ）として提示することで、次の行動へのスムーズな切り替えを促す支援を行っています🌟🚀 2. 外出組：ザリガニ釣りチームのエピソード🎣🌿🦐 車での移動中、運転している指導員の腕を掴もうとするお子様への安全確保（認知行動的アプローチ）🚗🚨や、現地到着後のルール確認（事前提示）をバッチリ行い、安全第一でスタートしました！👍安全確認 なかなか待つのが難しかったお子様のエピソード⏱️⚡🏃♂️「まだかな？」「ザリガニさん釣れないよー！」と、最初は数秒待つことも難しく、竿を何度も引き上げてしまうお子様がいました💦 指導員の視点（タイマーや視覚的支援）⏳👀:「砂時計が落ちるまで待ってみようね⏳」「指導員と一緒に10数えるまでじっとしてみよう」と、待つ時間を可視化（構造化）して提示しました💡見通しが持てたことで、少しずつじっと待つ耐久力（衝動性のコントロール）を育むことができています育ちの芽 釣れなくて気持ちが崩れてしまったお子様のエピソード😢💔💥周りが釣れ始める中、なかなか自分の竿に反応がないと、悔しさから「もうやらない！お部屋に帰る！」と涙が出てしまう場面もありました😭 指導員の視点（情動調律と共感的理解）🤝❤️:「悔しかったね。早く釣りたいよね」と気持ちに徹底的に寄り添い、感情の言語化（ラベリング）を行いました。心がホッと落ち着いたタイミングで「指導員と一緒に竿を持ってみようか」とスモールステップで再挑戦を促し、気持ちを自分で立て直すリフレーミングの支援を行いました🌱✨ 粘り強く最後まで挑戦したお子様のエピソード🏆🏅🔥じっと水面を見つめ、周りの賑やかな声に惑わされずに最後まで諦めずに挑戦を続ける、とってもかっこいい姿も見られました！見事2〜3匹のザリガニを釣り上げたお子様もいますよすごーい 指導員の視点（レジリエンスの向上）💪✨:途中で投げ出さずにやり遂げる「不適切な感情の自己決裁（レジリエンス）」を育み、強い成功体験（自己効力感の向上）に繋げました。最後は「大きくなってね」と川へ逃がし、命を大切にする優しい気持ち（情操・共感性の発達）を育むアプローチを行っています🕊️🍀 3. 事業所組：きらきら水遊びチームのエピソード💦🧸🐳🥳 ザリガニ釣りには行かず、事業所でお留守番だったお友達は、ウッドデッキやお庭でダイナミックな「水遊び」を楽しみました！お気に入りのおもちゃをたくさん使って、みんなとっても大はしゃぎでしたよ🌟🔫✨ おもちゃの貸し借りと順番の交代ルールロボット🤖🤝🚗水鉄砲やジョウロ、水車など、人気のおもちゃを使いたい時、「かして」「あとでね」のやり取りの練習を行なっています😙❕ 指導員の視点（ソーシャルスキルトレーニング：SST）💬💖:お友達が使っているものを突然奪ってしまわないよう、「貸してって言ってみようね」「使い終わったらどうぞしようね」と、適切なコミュニケーション行動をその場で実演（モデリング）しながら仲立ちしました。ルールを守ってお互いに譲り合う社会性を育んでいます。 五感をフルに使う感覚遊びみずがめ🔮✋🌊冷たいお水の手触りを楽しんだり、カップに水を汲んで勢いよく流したり、おもちゃが水に浮かぶ不思議さに目を輝かせていました👀輝き 指導員の視点（感覚統合療法のアプローチ）🧠✨:水の刺激を全身で受けることは、皮膚感覚や固有覚といった脳の発達に大切な「感覚統合」を促す非常に有効なアプローチです。手先を使っておもちゃを操作したり、お水の変化を目で追ったりすることで、身体のコントロール力や探究心を心地よく刺激しています。 4. 午後の室内活動（対人関係の調整）🏠🏃♂️💨🧩 お部屋でのんびり過ごす時間、お友達との追いかけっこが始まりました。「やめて」と言いつつも、実は追いかけられたい気持ちもあり、自分からちょっかいを出しに行くという、複雑な対人欲求（アンビバレントな感情）が見られる場面がありました🌀🤔 指導員の視点（対人関係の調整）🤝✨:指導員が間に入り（ピア・メディエーション）、お互いの気持ちの代弁や、適切な距離感での関わり方を仲立ちしました。自分の言葉と行動の矛盾を整理し、相手と適切なコミュニケーションができるよう「対人関係の調整（ソーシャル・インタラクション）」を促しています。 指導員よりメッセージ💌🕊️ 本日の活動では、ザリガニ釣りチームも、水遊びチームも、それぞれの場所でルールを守りながら全力で楽しむ姿が見られました！👏喜び🌟 一人ひとりの特性やその時のペースに合わせながら、集団活動という枠組みの中で主体的に学び、育っていけるよう、今後も専門的なアプローチを大切に支援を続けてまいります。 次回の更新もお楽しみに！💖✨👋 ＃2062» 続きを読む
2026年06月12日 おっとっと💦ボール運びできるかな？🔴🐌✨
【児童発達支援】 みなさん、こんにちは！😊 今日も子どもたちはエネルギー全開で来所してくれました👏✨日々の中で見せてくれる、キラキラした一瞬の成長や可愛いハプニングを、療育的な視点（専門技法）を交えながらたっぷりのボリュームでお届けします📸💖 🎈午前の活動：ドキドキ！カラーボールのバランス歩行🔵 午前のメイン活動は「カラーボールお皿リレー」です🍽️✨少し高さのある平均台の上を、ピンポン玉ほどのカラーボールを入れたお皿を持ちながら、落とさないように慎重に進みます🚶♂️💨この活動には、以下のようなたくさんの療育的ねらいが詰まっています🎯 平衡感覚（前庭覚）の向上：不安定な足場でバランスを保つ 固有感覚の刺激：自分の体の傾きや筋肉の入れ具合を感じ取る 目と手の協応動作：足元を見つつ、手元のお皿にも意識を配る（視覚と手の連動） 注視力・集中力：ボールの動きをじーっと見つめてコントロールする 👋「順番を待つ」カッコいい姿〜自立に向けた声掛け〜 活動の準備が始まると、ワクワクが抑えきれず、自分の名前が呼ばれる前に「僕が先！」「私もやりたい！」と立ち歩いてしまうお友だちがいました🤭💡ここで「立ったらダメだよ」と禁止用語で伝えるのではなく、指導員は「お尻が床にペッタンコして座ったら、カッコいいから一番にお名前呼んじゃおうかな〜」と、肯定的な表現で声をかけました（言語的プロンプト・環境調整による行動の切り替え支援です😉）。 すると、その言葉を聞いたお友だちは「ハッ！」と気づいて、自分でピシッと座ることができています！✨お隣のお友だちにも「座るんだよ」と教えてくれる場面も。「早くやりたい！」という衝動性をコントロールし、自分の順番が来るまで、しっかりとお尻を床につけて待つことができました。 待てた後の「〇〇くん、どうぞ！」の声掛けには、誇らしげな笑顔を見せてくれました👏 🔵「おっとっと！」何度もあきらめずに挑戦するレジリエンス いざ平均台に上ると、足元がゆらゆら。お皿を持つ手も一緒に揺れて、ボールがポロッ！「あぁ〜！落ちちゃった！」と言いながらも、誰一人として怒ったり投げ出したりすることはありません😆すぐに床に転がったボールを追いかけて拾い、また大切そうにお皿に戻します。 あるお友だちは、一歩進むごとにボールが落ちてしまい、何度も何度もリスタート。普通なら嫌になってしまうところですが、指導員が「お皿を胸の近くでギューッと持つと安定するよ！」と具体的な体の使い方をアドバイス（モデリングと身体意識の促し指導法）すると、その通りに意識してお皿をホールド！落としては乗せ、落としては乗せ……。一歩ずつ慎重に進む姿に、待っている周りのお友だちからも「がんばれー！」「おっとっとー！」と自然に応援の声が響きました📣❤️ 📰小さなお友だちのスモールステップ〜安心から生まれる主体性〜 集団活動のルールや、みんなと一緒のペースで動くことがまだ少し難しかった小さなお友だち。無理に参加させて嫌な経験にするのではなく、まずは「療育室＝楽しい場所」と思ってもらうため、部屋の隅っこで別メニューの時間を過ごしました🥰指導員とマンツーマンで、大好きな新聞紙をビリビリ破って音や感触を楽しむ「感覚遊び」からスタート（安心できる環境の保障とスモールステップ🍀）。 少し落ち着いた頃、指導員が「見て見て、みんなが使ってるお皿だよ。綺麗だね」と、時折活動のアイテムをそっと渡して興味を引き出します。じーっとお皿を見つめたり、ボールを中に入れて音を楽しんだりしているうちに、みんなの楽しそうな歓声が耳に入った様子👀✨興味がムクムク湧いてきたようで、なんと最後は自分から新聞紙のエリアを飛び出し、トコトコと中央の平均台へ！指導員の「やってみる？」の問いかけを受けながら手を繋いで平均台を最後までしっかりと渡り切ることができました🙌🎉👏子どもの「やりたい！」という自発的な芽を育てる、大切な瞬間でした。 🤝「できた！」の笑顔と固いハイタッチ 後半はさらに難易度を上げて、2人でタオルの端と端を持ち、その上にボールを乗せて運ぶ共同作業に挑戦🤝相手のペースに合わせる「協調性」が求められます。指導員がタオルにボールをぽんっと入れると、それだけで「わあー！」と大喜び！「ゆっくりね」「せーの」とお互いに声を掛け合いながら、落とさないようにすり足で進みます。 無事にゴールのお片付け箱まで運べると、満面の笑みで「できたーーーっ！！」とジャンプして大喜び😆指導員が両手を広げると、そこへ「イェーイ！」と力強くバチンッ！と固いハイタッチ。「自分はできたんだ！」という自己肯定感と、達成感が部屋中に溢れた瞬間でした🥰🔥 🐌午後の活動：じっくり集中！粘土でカタツムリ作り 午後は、机に向かってじっくり取り組む「粘土遊び」です🖐️指先をたくさん使うこの活動は、脳への刺激に直結します。今回は季節（梅雨）に合わせて、みんなでカタツムリ作りに挑戦しました🐌この活動での療育的ねらいは以下の通りです。 指先の巧緻性（器用さ）：ちぎる、丸める、細長く伸ばす 触覚の識別・脱感作：粘土の独特なひんやり感やベタつきに慣れる 目と手の協応：力加減をコントロールしながら形を作る 空間認知・構成力：パーツを組み合わせて立体を作る 🌀ぐるぐる、こねこね、大苦戦！？〜構造化と声掛けの工夫〜 まずは粘土を手のひらで転がして「ヘビさんだよ〜🐍」と細長く伸ばし、それを端からぐるぐると巻きつけて渦巻きの殻を作ります🌀これが子どもたちにとっては意外な難関！手のひら全体で力を入れすぎてペッタンコのきしめん状態になってしまったり、「丸くならない！」とイライラして立ち歩きたくなったりするお友だち💦 そこで指導員は、言葉の指示だけでなく、実際に隣で「手のひらをこうやって、前、後ろ、前、後ろって動かすよ」と見せる「視覚的モデリング」を行いました。また、「椅子にカッコよくお山座り（骨盤を立てて座る）をすると、手に力が入りやすいよ！」と、座り方のフォームも支援。すると、「あ、本当だ！」と座り直して、真剣な目付きでヘビさん作りに再挑戦してくれましたピカピカ✨ 💪「もう一回！」の魔法の言葉〜心の折れない寄り添い〜 殻ができたら、次は「体」を作ってドッキングです。しかし、力を入れてくっつけようとすると、せっかく作った殻の渦巻きが潰れてしまったり、ペシャンコになったり、ポロッと床に落ちてしまったり……😢「あーあ、もうダメだ、できない…」とちょっぴり心が折れかかって、涙がポロリと溢れそうになるお友だちもいました🥺 ここで無理に「頑張れ！」と励ますのではなく、指導員は「悔しかったね。頑張って作ったもんね」とまずはその悔しい気持ちに共感（感情の受容）。その後、「指導員が下を支えるから、〇〇くんは上から優しくギューッてお団子を乗せてみて？」と、役割を細分化し、後ろから包み込むように手を添えて（身体プロンプトによる介助🙌）一緒にドッキング！無事に可愛いカタツムリの形になると、涙目が一瞬でキラキラの笑顔に変わり、「できた！もう一回！今度は○○さん手伝わないで、ひとりでやってみる！」と、驚くほどの創作意欲が復活していました😭✨「失敗しても助けてもらえる」「次はできるかも」という安心感が、次の挑戦へのステップになります。 今日もお友だちの「できた！」という自信の笑顔や、「失敗しても、もう一回やってみよう！」という強い心の芽がたくさん見られた素晴らしい1日でした🌱✨子どもたちの「やりたい！」を大切に、明日も一人ひとりに寄り添った温かい療育を行っていきます。 明日もみんなの可愛い笑顔に会えるのを、指導員一同楽しみに待っています🥰 ＃2062» 続きを読む
2026年06月11日 ⭐泥んこあそびがはじまりました🎨✨🌈
【児童発達支援】 みなさん、おはようございます🌞✨本日も子どもたちの笑顔あふれる素敵な活動の様子をお届けします！💖 今回は、みんなで大はしゃぎした「泥んこ遊び」と、集中して取り組んだ午後の「塗り絵」の様子をご紹介します！🌟 日々の活動の中に隠された、私たちが実践している療育の工夫（技法）にもぜひご注目くださいね👀🔍 🚶 公園へ出発！見通しの提示と、それぞれのステップ🎵 自由遊びの時間、指導員が「今日は泥んこ遊びする？」と声をかけると、あるお友だちは嬉しそうにコクンと頷いてくれました！🥰事前に次の活動を伝える「事前告知（予告）」を行うことで、見通しが立ち、その後の片付けまでとってもスムーズに行うことができましたよ👏✨ 他のお友だちも「早く泥んこやりたい！」とワクワクが止まらない様子！😆💖 準備を済ませて、みんなで楽しく元気に公園へと向かうことができました！🎶👟 行く前には水筒のストラップを付けるのを嫌がり、気持ちが少し崩れてしまうお友だちもいました😢💦ここで指導員は「ダメだよ」と叱るのではなく、「論理的結末の提示」という技法を使いました💡「先生はお手てがいっぱいで持てないんだ」「このままだと危ないね」と、行動の理由を客観的に伝えます。すると、状況を理解したお友だちは、自らストラップを取りに戻り「つけて」と指導員に手渡してくれました！👏✨ 自分で考えて行動を選ぶ「自己決定」ができた、素晴らしい瞬間でしたね🌱✨ 🛝 自分で伝えるチカラを育む！たくさんの固定遊具やお友だちの優しさ🐜 公園に到着してからは、まずは体をたくさん動かす固定遊具からスタートしました！🏃♂️💨 ぐるぐると回る人気の回転遊具では、お友だち同士の関わりを深める「マンド（要求）トレーニング」のアプローチを取り入れました🗣️✨ただ遊ぶだけでなく、「いれて」「とまって」といった自分の意思を相手に明確に伝える言葉を発せられるよう、指導員が適切なタイミングで言語プロンプト（声掛けのモデル）を示しながら支援を行いました！言葉で伝える心地よさをたくさん感じてくれていますよ💬💞 他にもブランコやシーソーなど、たくさんの遊具でお友だちみんなが大はしゃぎ！うれしい笑顔がいっぱいはじけていました！🙌💫 ルールや順番を守りながら、のびのびと楽しく遊ぶことができました！✨ 途中で指導員から「アリの巣があるよ」と教えてもらうと、目を輝かせて観察（共同注意）が始まるお友だちもいました！🔍🐜じっくり観察する中で、アリの巣の上に大きな石を置いて、穴を塞いでしまう場面がありました。そこで指導員は、「ナラティブ・アプローチ（物語的な声掛け）」を取り入れ、「あ！働きアリさんたちが大変だ！ここでみんな『助けて〜』って言ってるよ。助けてあげないと、みんな死んじゃうかもしれない……！」と、アリさんの気持ちを代弁してみました😢💔相手の視点に立つ「役割取得（他者配慮）」のスイッチが入り、ハッとした表情を浮かべたお友だちは、すぐに石をどけて、元通りに穴を開けてあげることができたのです！😭👏✨ 優しさと共感性が育っていることを実感し、胸が熱くなりました💖 🪵 力を合わせて大工事！泥んこの川と山作り🌊🔨 その後の泥んこ遊びでは、指導員とお友だちが協力して、ダイナミックな「協調遊び（集団活動）」が展開されました！🥳✨ 「ここに大きな山を作ろう！」「こっちは川にしようよ！」と声を掛け合いながら、みんなで一生懸命に砂をかき集めて大きな山を完成させました！⛰️✊さらに、指導員と一緒にスコップで地面を掘り、長ーい川の通り道を作ります！🛶🕳️そこへバケツでお水をジャーっと流すと、「お水が流れたー！」とお友だちから大歓声が上がりました！😆🙌 水の動きを目で追う「追視」や、泥の触感を楽しむ「感覚統合」のアプローチを取り入れながら、みんなで最高の笑顔を見せてくれました！💦🌊 他にも、バケツの砂を上手に使って素敵な「コーヒー屋さん」を開店する見立て遊び（象徴遊び）を楽しむお友だちの姿もあり、それぞれが自分の好きな遊びを自己選択してのびのびと過ごしました！☕️🍂 🎨 気持ちを切り替えて。「はみ出さない」お約束の塗り絵🖍️🏡 午後の活動は「雨の日の塗り絵」です☔️🖍️今回は活動の前に全員で「枠からはみ出さないように、ゆっくり丁寧に塗ろうね」という「共通のルール（約束事）の提示」を行ってからスタートしました！📝✨ 活動の前、トイレの排泄後に指導員が良かれと思ってボタンを流してしまったことで、「自分で流したかった」というこだわり（ルーティン）が崩れ、気持ちが激しく乱れて床に座り込んでしまったお友だちがいました😢💔 私たちはじっくりと時間をかけて寄り添う「アクティブ・リスニング（傾聴・受容）」を行いました🤝✨「何が嫌だったのかな？」とお話を聞くと、お友だちは自分の口から「自分で流したかった」と、悔しい気持ちをしっかりと伝えてくれました。「そっか、自分でやりたかったんだね」とその気持ちを受け止めることで、感情の浄化（カタルシス）が起こり、自ら気持ちをコントロールして塗り絵に参加することができたのです！涙から笑顔へ、素晴らしいステップですね🌈✨ 活動が始まると、みんな驚きの集中力を発揮！😲✨お約束通り、枠からはみ出さないように手元をじっくり見つめながら、一色ずつ丁寧に塗り進めていきます！ 手先の器用さを育む「微細運動」のトレーニングにもなっています💪🎨 とっても集中して書くお友だちもいれば、午前中アクティブに動きすぎてしまったためお疲れのお友だちも💦！ みんなの様子や気持ちを受け止めながら、活動を進めています⏰ また、プリントの裏に「かあちゃんへのプレゼント」と書きたいと教えてくれたお友だちは、見本を見ながら自分の力で文字を描く（模写）ことに挑戦！✏️🌟 残りの文字は、指導員が手を添える「身体的プロンプト（介助）」で一緒に完成させました！💖✍️最後は、ただ枠の中に色を塗るだけでなく、その周りにオリジナルのストーリーを立てて、楽しそうにたくさんの絵を描き、みんなでお帰りの時間までクリエイティブな時間を過ごしました！🚀🌈 🌟 今日のまとめ 遊具で遊ぶ中での「いれて」「とまって」といった言葉のやりとりや、みんなで力を合わせて一つのもの（川や山）を作り上げる達成感は、お友だち同士の社会性とコミュニケーション能力を大きく育てます🌱🤝✨また、個別のこだわりや感情の崩れに対しては、大人が無理にコントロールするのではなく、「理由を伝えること」「気持ちを受け止めること」で、お友だち自身が次のステップへ進む力を引き出すことができます💡🧡 これからも私たちは、一人ひとりの心に寄り添い、集団の楽しさと個人の成長の両方を大切にサポートを続けてまいります！🥰✨次回のブログもお楽しみに！👋💖 ＃2062» 続きを読む
2026年06月10日 🌈パラバルーンに挑戦⭐⭐
児童発達支援 ☀️ 午前の活動：パラバルーン まずはみんなで一斉にバルーンを上下に動かして大きな波を作りました！🌊 経験のあるお友だちは自分から進んで腕を動かして波を立てる姿が見られました💪✨ 初めてのお友だちも指導員と一緒に優しくバルーンを持ち、動かします🥰 「もっと早く！」の合図でスピードアップしたり🚀、「バンザイ🙌からしゃがむ」の大爆発ポーズをしたり、大はしゃぎ🎵特にトンネルは大人気！🚇 何回も繰り返し入り、だんだん小さくなるトンネルに「捕まらないぞ〜！💨」と、スリルを味わいながら笑顔でくぐり抜けていました😆 🧐 育ち・ねらい⭐ ・感覚統合と粗大運動の促進：「大きく振る」「素早く動かす」「しゃがむ・立つ」というダイナミックな全身運動を通じて、筋力や体幹を育んでいます。また、バルーンの風や色彩、姿勢変化の刺激は、「固有感覚」や「前庭覚（バランス感覚）」を総合的に刺激し、脳の発達を促します。 ・空間認知と状況判断力の向上：刻々と形や高さが変化するトンネルをくぐり抜けることで、自分とモノとの距離感を測る「空間認知能力」や、状況に合わせて動く「敏捷（びんしょう）性」を養っています。 ・集団における社会性と模倣の育ち：全員で呼吸を合わせる活動の中で「一体感」や「協調性」を学んでいます。また、経験児の積極的な姿を未経験児が真似する「模倣（ピア・エフェクト）」が働き、自発的な意欲が引き出されています。 ☔ 午後の活動：シール貼り 梅雨の季節に合わせて、カサ・虹・アジサイの台紙を使ってシール貼りに挑戦しました🐌🌈 子どもたちの手先の器用さに合わせて、扱いやすいシールの大きさに調整しながらスタート！👇アジサイのお花作りでは、真ん中に「小さなシール」、まわりの花弁に「大きなシール」をペタッ！ 異なるサイズを上手に使い分けて、素敵なお花を完成させることができました👏✨ 虹の台紙では、シールの色をじっくり見つめてラインに合わせて色をきれいに揃えて貼ろうとする高い集中力が見られました👀❤️ 🧐 育ち・ねらい⭐ 微細運動の習熟と達成感の獲得：「つまむ・剥がす・狙って貼る」という手指の巧緻性を高める「微細運動」と「目と手の協調」を深めています。個々の発達に合わせて難易度を調整する「スモールステップ」により、無理なく「できた！」という達成感や自己効力感へと繋げています。 視覚認知と空間構成能力の育ち：アジサイの「中心（小）」と「外側（大）」というサイズの違いを識別して貼り分けることで、「二次元の構成能力」を促しています。また、虹の「色を揃える姿」からは、モノの属性を正しく理解し分類する「概念形成」の進達が見て取れます。 自己統制と持続的注意力の向上：「色を揃えて貼る」という自分で決めたルールを維持しながら手元をコントロールする姿は、「自己統制（セルフコントロール）能力」が育まれている証拠です。興味を持てる題材（梅雨イラスト）により、じっくり机に向かう「持続的注意力（集中力）」が促されています。 今日も１日頑張ったね⭐ また次回お会いできるのを楽しみにしています🐻💗 #2065» 続きを読む
2026年06月09日 ⭐⭐サーキット🏃♂️💨
児童発達支援 🌟午前の活動：サーキットに挑戦！🏃♂️💨 午前中はみんなが大好きな「サーキット」を行いました🎵3つのエリアに全力で挑む、子どもたちの輝く姿をお届けします📷💖 🏀1. 動くカゴからボールキャッチ＆ゴール！ 動くカゴに乗り、コーンの上のボールをタイミングを合わせて取ります！徐々に数が増えて両側になっても、みんな全集中👀🔥後半はボールをゴールに置く動きに挑戦しました。 上手く置けず「あー！！😫💦」と焦る姿もありましたが、最後まで諦めずにやり遂げました！👏😭 💡専門的視点 空間認知力と目と手の協調：動くカゴから狙いを定めることで、距離感を掴む力が育ちます。 非認知能力（あきらめない心）：焦る葛藤を乗り越え、最後までやり遂げる強い心を育みます。 🧱2. 跳び箱よじ登り＆大ジャンプ！ 大きな跳び箱を一生懸命よじ登り、指定のマットへ大ジャンプ！着地までバッチリ決まりました！ 💡専門的視点 固有感覚（ボディイメージ）の向上：全身の筋力で登り、着地で衝撃を吸収することで、自分の身体を巧みにコントロールする感覚を養います。 🚀3. トランポリン10回カウントジャンプ！ 最後は「自分で数を数える」ことを重点に、リズムよく10回ジャンプ！「いち、に、さん…」と元気な声が響きました🗣️✨ 💡専門的視点 マルチタスク能力の育成：ジャンプ（運動）しながら数を数える（認知）ことで、脳を活性化させ、ワーキングメモリ（記憶力）を鍛えます。 🎨午後の活動：綿棒お絵描き🖌️✨ 午後は赤・青・黄の三色を使って「自由お絵描き」をしました！😊🌈今回はあえて見本を置かず、子どもたちの自由な発想を大切に進めています。そのクリエイティブな様子をお届けします📷💖 🧽1. 綿棒を使って！力加減のチャレンジ💪 今回は筆ではなく「綿棒」を使用しました！綿棒は水に濡らしすぎたり、力を入れすぎるとポキッと折れてしまいます。子どもたちは指先に集中して、優しく丁寧に色をのせていきました。 💡専門的視点（微細運動と力加減） 指先の巧緻性（こうちせい）と固有感覚：折れないように力加減をコントロールする動きは、手先の器用さを育てます。これは将来の「箸持ち」や「鉛筆の筆圧調整」に直結する大切な発達プロセスです。 🌟2. 見本はなし！自由な発想とイメージの世界🚀 最初は色を混ぜずにスタート！画用紙いっぱいにたくさんの線を描いたり、ポンポンとスタンプのように丸を並べたり、思い思いに表現を楽しみます。「太陽描いたよ！☀️」「これはね、〇〇なんだよ！🦖」と、自分の明確なイメージを楽しそうにお話してくれました！ 💡専門的視点（自己表現と想像力） 非認知能力（主体性と自己肯定感）：あえて正解（見本）を作らないことで、自由なイマジネーションを引き出します。自分のアイデアを言葉で伝えることで、表現力と自信がぐんぐん育ちます。 🧪3. 後半のお楽しみ！色の不思議を発見！👀 後半は白の絵の具をプラスしたり、「青と赤を混ぜたら何色になるかな？🤔」と実験スタート！色が混ざって新しい色に変わる瞬間、子どもたちの目がきらきらと輝いていました！✨ 💡専門的視点（科学的探究心の芽生え） 色彩感覚と予測する力：「混ぜるとどうなるだろう？」という仮説検証を自ら体験することで、色彩の美しさを感じると同時に、論理的思考や探究心の基礎を培います。 一人ひとりが世界に一つだけの素敵なアートを完成させてくれました！👏🥰心を開放して表現する楽しさを、これからもたくさん経験していきたいと思います🎵 #2065» 続きを読む
2026年06月08日 🔴世界にひとつだけのスクイーズ作り🎨✨
【児童発達支援】 みなさん、こんにちは！😊👋今週も子どもたちは元気いっぱい！💪✨スタジオの中は、キラキラした笑顔と楽しい笑い声で溢れていました🌈 今回は、子どもたちが大盛り上がりだった「午前：バランスボール＆大玉転がし」と「午後：スクイーズ作り」の様子を、たっぷりのエピソードとともにお届けします！📸✨ 🔴午前の活動：バランスボール＆大玉転がしで心も体もリフレッシュ！ 午前の主活動は、大人気の「バランスボール」からスタートです！🔴✨ 🧘♂️ステップ1：バランスボールで体幹トレーニング！ まずはボールの上に座ったり、カメさんのように腹ばい（うつ伏せ）になったり、ラッコさんのように仰向けになったり……🐢🦦不安定なボールの上で姿勢をキープすることで、【固有感覚（自分の体の位置や力加減を感じる感覚）】を刺激し、姿勢を保つための【体幹（インナーマッスル）】を自然と鍛えていきます。 お名前が呼ばれたお友だちから順番に、ボールの上で「10秒キープ」に挑戦！実は最初、自分以外の順番のときには、別の方向を向いてしまうお友だちが多かったんです。 そこで指導員は【ピア・ラーニング（仲間から学ぶ関係づくり）】を意識したお声かけをしました。📣「〇〇くん、今がんばってるよ！みんなで一緒に『いーち、にー、さーん』ってパワーを送ろう！」 すると、みんなで声を合わせて「しー、ごー、ろーく！」と数え始め、お友だちを応援する温かい一体感が生まれました！👏✨お友だちを気にかける【社会性・他者意識】がグッと育った素敵な瞬間でした🥰 🏃♂️ステップ2：お約束を守って大玉転がし！ 続いては、みんなで協力する「大玉転がし」です。始める前に、みんなでしっかりと「4つのお約束」を確認しました📝 ❌ ドン！と強く転がさない❌ 走らない❌ 手から離さない❌ 上に乗らない お友だちとペアになってスタート！最初は「楽しい！」「負けないぞ！」というワクワクが勝って、ついつい足が速くなってしまうお友だちも……！🏃💨 すかさず指導員から、【セルフモニタリング（自分の行動を振り返る力）】を促すクエスチョン（問いかけ）を投げかけます。「あれ？お友だちと一緒のとき、どのくらいの速さがおすすめだったっけ？🤔」 この声かけにハッと気づき、自分でブレーキをかけてお友だちのペースに合わせる姿が見られました！素晴らしいコントロール力です！年下のお友だちとペアになったお兄さんは、チラチラとお友だちの顔を覗き込みながら、👦「大丈夫？ついて来られてる？」と、【協調性】を持って優しく合わせてあげる頼もしい姿も見られましたよ😭💕 🕸ステップ3：障害物大玉転がしに挑戦！ 最後は難易度アップ！障害物ロードの登場です。フラフープのトンネルをくぐったり、高い縄を跨いだりします。 フラフープくぐりはスリル満点で大人気！「もういっかい！」「つぎもやる！」と、【自己効力感（やればできるという自信）】に満ちあふれた表情で、何度も挑戦していました。 高い縄を跨ぐときは、大玉を自分の体の方にしっかり引き寄せて持ち上げる必要があります。ここで、大玉を持ち上げすぎて足元が見えなくなり、足を高く上げられずに苦戦するお友だちを発見！💦 💡【本日の療育ヒント＆解決策！】指導員はここで【モデリング（お手本を示す）】と【環境調整・身体プロンプト（介助）】を行いました。「おへその高さでギュッと持つと、足元が見えて跨ぎやすいよ！」と、持ち方のコツをアドバイス。さらに、縄の手前に「ここに足を置くよ」という目印を置くことで、視覚的に分かりやすくしました。すると、コツを掴んだお友だちは、見事に大玉を持ち上げて上手に跨ぐことができました！「できたー！」の笑顔が弾けましたよ🌟 🎨午後の活動：五感を刺激する「スクイーズ作り」 午後は、指先の細かなコントロールを育てる【微細運動（巧緻性）】をねらいとした、手作りスクイーズに挑戦しました！ 【作製ステップ】 ☁️ふわふわの綿を、カラフルなお花紙で優しく包む 📎セロハンテープでペタッと留める 👀お顔などの可愛いシールをペタペタ貼る 🌯透明なサランラップで、さらに包み込む 📎仕上げにセロハンテープでしっかり固定！ お花紙をクシャクシャ丸める感覚や、綿のフワフワした触感は、子どもたちの【触覚防衛（感覚の過敏さ）】を和らげる【感覚統合】にぴったりです。 「どんなお顔にしようかな〜？」みんな全集中でシールを貼り、ラップで包んでギュッギュッと握り心地を確かめていました。 完成したスクイーズを「にぎにぎ」すると、なんとも言えないモチモチ感……！この「握る・離す」の動作は、鉛筆や箸を上手に持つための手の筋肉を育てることにも繋がります✏️お気に入りの作品ができて、みんなとっても嬉しそうに大切に持ち帰りました🏠✨ 今週もたくさんの「できた！」に出会えた充実の1週間でした🌈来週も子どもたちの「楽しい！」を引き出すワクワクのプログラムを用意して待っています！ それでは、次回のブログもお楽しみに〜！👋✨ ＃2062» 続きを読む
2026年06月06日 ⚫⚪ひっくり返しゲーム⚪⚫
児童発達支援 🎨ひっくり返しゲームで大盛り上がり！子どもたちの成長レポート🎨 午前の活動は、2チームに分かれて巨大オセロのような「ひっくり返しゲーム」に挑戦しました！ 遊びの中に詰まった、子どもたちの素敵な成長をご紹介します💡 🧘♂️マットの上に座って待つルール 指導員のルール説明中から「早くやりたい！」「負けないぞ〜！」とやる気満々🔥 今回は各チーム、視覚的にわかりやすいよう「カラーマットの上に座って待つ」ルールにしました⭐ 💡専門的視点【環境の構造化】 言葉だけでなくマットという「目印」を置くことで、 集団行動が苦手なお子さまも自分の待機場所を直感的に理解し、安心して参加できます。 🏃♂️「よ〜い、どん！」で一斉スタート！ 「まけないぞぉぉ！」と声をあげながら、全身を使って一生懸命にカードをひっくり返します！ 💡専門的視点【粗大・微細運動の連動】 素早く移動する「粗大運動」と、手先をコントロールする「微細運動」を組み合わせた、体幹や協調運動性を高める全身運動です。 🛑「もっとやりたい！」をグッと我慢 終了の合図で「マットに座って」と声を掛けると、もっと続けたい気持ちを抑えてマットに戻る姿が見られました👏 最後まで続けようとする姿もありましたが、再度声を掛けることで、自分の力で気持ちを切り替えて戻ることが出来ています。 💡専門的視点【自己抑制（コントロール）の育ち】 楽しい活動を途中で止めるのは大きなエネルギーが必要です。 事前の予告と適切な声掛けで、興奮を鎮めて行動を切り替える「ブレーキをかける力」を育んでいます。 🏆結果だけじゃない！「プロセス」の評価 今回は「枚数」だけでなく、「待っている間のお行儀がかっこいいチームの勝ち」という2つの項目で勝敗を判断しました。自分が勝った時は立ち上がって大喜び！🙌また、頑張った相手チームにもみんなで温かい拍手を送りました👏 💡専門的視点【多面的な評価と他者受容】 結果だけでなく「態度」という過程も評価することで、多面的な達成感を味わえます。 また、相手の努力を認めることで社会性の基盤を育てます。 💬次へ進む「切り替えの力」 計3回挑戦し、毎回勝敗をつけました。ゲーム後には、「次は頑張ろう！」「〇〇だったから勝てたね！」など、思い思いの感想を前向きにお話ししてくれました💬✨ 💡専門的視点【レジリエンス（回復力）と認知の広がり】 負けても挫折せず「次どうするか」を考える力（レジリエンス）の芽生えです。勝因をお友だちの協力や行動と結びつけて言葉にできるなど、素晴らしい成長が見られました。 楽しさの中で「ルールの理解」「気持ちのコントロール」「お友だちへの思いやり」など、たくさんのキラリと光る姿が見られた大満足の活動となりました🥰 午後の活動「カラフルな雨を降らせよう製作」🐸🌈 午後の活動は、梅雨の季節にぴったりな「雨ふり製作」に挑戦しました！☔️ まずは「何色の雨にしようかな？」とお気に入りのスズランテープを選び、 雲の台紙にペタッと貼っていきます🎨 【自己決定を促し、活動への主体性を高めるアプローチです💡】 次に、ちぎれないように絶妙な力加減をしながら、テープを縦に細く割いていきました。 これは「つまむ・左右別々に動かす」という指先の細かな協調運動で、 力加減を調節する感覚（固有感覚）を養う大切なトレーニングです🤲✨ 指導員の「1枚を3回さくよ」という説明を聞くと、そのお約束をしっかり守って数えながら取り組む姿や、 「僕はもっと細くできるよ！」と自発的にステップアップした課題に挑戦する頼もしい姿も見られました👏 【条件付きの指示を意識して行動する力や、個々の発達段階に応じた達成感を育んでいます🌱】 仕上げに雲へ思い思いの可愛いお顔を描き入れると、 世界に一つだけの素敵な雨ふり雲が完成しました！🌧️💖 素材を何かに見立てて表現することで、子どもたちの豊かな想像力と表現力がキラリと光る、大満足の製作時間となりました🥰 #2065» 続きを読む