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カテゴリー：児童発達支援
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2026年08月13日 🌟児発・放デイ合同で賑やかな一日！🌟
【児童発達支援＊放課後等デイサービス】 みなさん、こんにちは☺️✨！ 台風が過ぎ去ったあとも少し天気が不安定な一日となりましたが、世間はお盆休み真っ只中ですね✨ 「おじいちゃん、おばあちゃんのお家に行くよ！」「家族で遠出するんだ〜！」と、ご家庭でのワクワクする予定がたくさんあるようで、今日はお休みのお友達も多め🙌🙌。 そこで本日は、児童発達支援（児発）クラスと放課後等デイサービス（放デイ）クラス合同で、一日賑やかに活動を行いました😆🙌！ 📝【学習タイム】まずはしっかり集中✏️✏️！ 事業所に到着したら、まずは学習の時間です☺️✨。 児発の小さなお友達も、放デイのお兄さん・お姉さんたちも、みんな机に向かって一生懸命課題に取り組んでくれました👏 素晴らしい集中力です！ 🏮【午前の活動】夏祭り練習＆玉入れで大盛り上がり🤾🤾！ 学習の後は、午前の全体活動☺️✨！ もうすぐ行われるキッズ夏祭りに向けて、盆踊りの練習を行いました。 曲は全部で3曲✨！ リズムに合わせて、児発の子も放デイの子も一生懸命＆楽しそうに踊ってくれていましたよ👘✨ 踊って汗をかいた後は、みんなで玉入れゲーム🤾🤾！ カゴを目指して夢中で玉を投げ、大盛り上がりの時間となりましたカゴに入るとみんなで大喜びでした☺️✨♪ 🧪【午後の活動】みんな大好き！スライム作り みんなでおいしい昼食を食べた後、午後の児発クラスの活動はスライム作りです🧪✨ 「どんな感触になるかな？」「何色にしようかな？」とドキドキワクワク☺️✨。 先生のお話をしっかり聞きながら、材料を混ぜ混ぜ……一生懸命作って、とっても上手に不思議なスライムを完成させていました🙌✨！ 🛒【放デイのお出かけ】おやつのお買い物へGo！ 14時に児発のお友達がおうちに帰った後は、放デイの子供たちと職員で車に乗ってお出かけへ！🚙💨 今日のお目当てはおやつの買い出しです☺️🙌。 決められた予算の中で「どれにしようかな…」「これ買ったら足りるかな？」と、みんな真剣な表情で電卓を弾くようにお菓子を選んでいました。自分で選んで買うおやつは特別おいしいね☺️☺️🙌！ 🌻 明日からのお盆休みに向けて 明日からは、事業所もお盆休みに入ります😆✨。 台風の影響や不安定な天気が続きますが、体調にはくれぐれも気を付けて、ご家族で楽しく素敵な夏の思い出をたくさん作ってくださいね🍀 週明け、また元気にみんな笑顔で登所してくれるのを楽しみに待っています☺️🙌！ ♯3025» 続きを読む
2026年08月12日 🍉 盆踊り＆新聞遊び 📰🌞
児童発達支援 🍉 午前：盆踊り＆新聞遊び 📰 今日はみんなで夏祭りに向けて、盆踊りの練習をしました！ダンスの曲は「ドラえもん音頭」と「エビカニクス音頭」の2曲です🦀✨画面の映像をじーっと見ながら、上手にまねっこして体を動かしました📺🎶「右・左・前・後ろ」にジャンプする場面では、指導員の「せーの！」の声に合わせて、みんなでタイミングよくぴょんぴょん！😆🙌「もうおしまい〜」と言っていたお友だちも、周りの楽しそうな様子を見ているうちに、自然と体がウズウズ…最後はみんなでノリノリで踊っちゃいました！🕺💖 その後の新聞遊びでは、まず新聞紙のお洋服作りに挑戦！😊👚新聞を半分に折って、少しずつビリビリ…。「あ！破けちゃった！」というハプニングもありましたが、指導員と一緒に「ゆっくり、ゆっくりね…😌」と声を掛け合うことで、見事にお洋服が完成！✨頭からすっぽりかぶって、みんな大満足のニコニコ笑顔でした🥰破いた新聞の穴からお顔をのぞかせて、鏡を見てニヤリと楽しむお茶目なお友だちも…！🪞🤭 最後はボールプールの枠が登場！みんなでちぎった新聞紙をたくさん集めて、特製「新聞お風呂」の完成です♨️お風呂を作っていると、子どもたちから自然と「かくれんぼ」がスタート！🫣新聞の中に隠れたお友だちに、みんなで「〇〇く〜ん！」と呼ぶと…新聞の中から「ばぁぁ！！」と元気いっぱいに飛び出してきます💥大盛り上がりで、一人ずつ順番に隠れては飛び出すスリルをみんなで共有し、笑顔あふれる時間になりました！👏✨ ⭐盆踊り・新聞遊びの視点🌱 粗大運動と模倣スキルの向上：盆踊りでは、映像の動きを目で見て自分の体に落とし込む「視覚的模倣（モデリング）」と、指導員の声を聴いて動く「聴覚的理解」を同時に行っています。空間認知（前後左右のジャンプ）を意識しながら動くことで、ボディーイメージの形成を促しました。 集団における同調効果：「おしまい」と言っていた児童が周囲につられて踊り出したのは、集団の肯定的な雰囲気が誘因となる「ピアエフェクト（同調効果）」です。無理に強制せず、楽しそうな環境を提示することで、自主的な参加意欲を引き出すことができました。 手先の力加減（協調運動）と感情コントロール：新聞をちぎる際、「ゆっくり」という声掛けに応じて力加減を調整する「抑制機能（コントロール能力）」を刺激しました。失敗しても諦めず、声掛けを受け入れてリカバリーできたことは情緒の安定に繋がります。 社会性とルール遊び（協調性）：新聞風呂での「かくれんぼ」は、子どもたちの発信から始まった自発的な遊びです。「順番を待つ」「みんなで名前を呼ぶ」「期待感を持って飛び出す」といった一連の流れを通じ、他者意識の向上や順番交代（ターンテーキング）のルールを自然に学ぶ機会となりました。 🌻 午後：ひまわり製作・提灯作り🏮 午後は、年間製作の「ひまわり」を作りました🌻まずは折り紙で花びらを折る工程です。指導員の見本をよく見ながら、指先に力を込めて折っていきます。少し難しいところは、指導員がそっと手を添えて「いっしょに折ろうね」とお手伝いしながら進めました🤝💛 花びらが折れたら、次はいよいよ糊（のり）を使ってペタペタ！茎や葉っぱをバランスよく貼り、最後に主役の花びらをつけます。完成した後は、「ひまわりさんが喜ぶものは何かな？🤔」とみんなで想像を膨らませました。「ピカピカの太陽！☀️」「おいしいスイカ！🍉」など、思い思いの素敵なアイデアを自由に描き加えて、世界に一つだけの作品ができあがりました🎨✨ 提灯作りでは、夏祭りに向けて作っていきます。 楽しいお祭りになるように、みんなで作ろうねと声を掛けると、やる気たっぷり！ ステキな提灯を完成させました🏮🫧 🌻ひまわり製作・提灯作りの視点🌱 微細運動（指先の巧緻性）と目と手の協調：折り紙を「折る」、糊を「塗る・貼る」、紐に「通す」、おはじきを「つまんで入れる」といった動作は、すべて指先の細かなコントロール（ピンチング操作）を必要とします。目と手の協調運動を繰り返し行い、手先の器用さを養いました。 プロンプト（介助）の調整と自己効力感：折り紙の難しい工程において、指導員が「身体的プロンプト（手を添える）」を行い、徐々に介助を減らすことで、児童が「自分でできた！」という達成感（自己効力感）を損なわないよう配慮しました。 イマジネーション（想像力）と自己表現：「ひまわりが喜ぶもの」という抽象的な問いかけに対し、自分の経験や知識から「太陽」「スイカ」を連想して描くことで、内面のイメージを可視化する表現力（自己表現）と想像力を育みました。 #2065» 続きを読む
2026年08月10日 🐧つめた～い🧊モコモコ🫧🫧🪼
児童発達支援 💦午前の活動：水遊び 今日は氷や特別製作で作った手作り石鹸・泡を使って、 全身で感覚を味わう「感触遊び」をたっぷりと楽しみました！🫧🫧 触ったときの「冷たい！」という驚きや、ぷにぷにした石鹸から泡がモコモコ出てくる変化に、 子どもたちは目を輝かせて大喜び。五感をフルに使いながら、心も体もワクワクする探究の時間となりました✨ 💡児童発達支援の視点（感触遊び・科学的探究心の芽生え） 感覚の発達（感覚統合）を促す 氷の冷たさを手や足で直接感じることは、脳に心地よい刺激を与えます。 皮膚からの刺激を脳で正しく整理する「感覚統合」の力を豊かに育てます🧠 認知発達と科学的探究心 水を混ぜるうちに氷が消える不思議に気づくこと。 「なくなっちゃった！」という驚きは、原因と結果を学ぶ認知発達の第一歩です🔍 手先の器用さ（微細運動）と自信 両手で「ごしごし」とこすって泡を立てる動き。 これは手のひらの筋肉や手先の器用さを育てます。 自分で泡を作れた達成感は、自己効力感（できた！という自信）につながります🌟 🧒午後の活動：異年齢交流 午後は、放課後クラスのお兄さん・お姉さんたちと一緒に過ごしました！♬ いつもとは違う魅力的な玩具に大興奮しつつも、ちょっぴり緊張する姿も🫣💗 それでも、優しく遊び方を教えてもらう中で少しずつ心がほぐれ、最後は笑顔で一緒にゲームやブロックを楽しむ微笑ましい姿がたくさん見られました🤝✨ 💡児童発達支援の視点（社会性とコミュニケーション） 安心感をベースにした一歩（安全基地） 最初は緊張して指導員の近くにいた子どもたち。 「先生と一緒なら大丈夫」と思える安全基地（心のよりどころ）があるからこそ、新しい環境へ挑戦できました情緒の安定に大切なプロセスです。 模倣（まねっこ）と意欲の向上 年上の遊び方を見ることで、「やってみたい！」という模倣への意欲が自然と引き出されます。 お兄さんたちのアドバイスが、良い刺激になっています。 社会性と共感性の育ち エアホッケーを応援したり、レゴのコースで一緒に車を走らせたりすること。 他者と「楽しさを共有する心地よさ」を体験することで、集団における社会性や協調性がすくすくと育まれています🚗🏁 #2065» 続きを読む
2026年08月08日 ⭐🐋今日もプールをしたよ🐬⭐
児童発達支援 みなさん、こんにちは！😊✨今日も元気いっぱい、笑顔が満開の施設での様子をお届けします！📸💕 今日の本命アクティビティは、みんなが大好きな「プール遊び」と、午後のじっくり「製作活動」の二本立てです。子どもたちの「できた！」の瞬間と、お友だちとの心の交流がたくさん詰まった、感動の一日を覗いてみましょう！👀🌟 🩳【午前の活動】じぶんでできた！と、お水の魔法✨〜プール遊び〜 👟 じりじり、一歩ずつ！お着替えのステップ プールに入る前の大仕事といえば「お着替え」です。当園では、子どもたちが「一人でできた！」という自信を持てるよう、手を出したい気持ちをグッとこらえ、そっと見守る生活支援を行っています。 「あ、前後が反対になっちゃったかな？」そんな時も、指導員がすぐに直すのではなく、「あれれ？お腹のマークはどこにあるかな？探してみよう！」とヒントを出します。💡 「ズボン、ぎゅっぎゅ、ポンッ！」と、壁に手をついて一生懸命に足を入れるエピソード👖 「ボタンさん、穴にこんにちは！」と、小さなおててをプルプル震わせながら、集中して指先を動かす姿。先生たちも心の中で「がんばれー！」と大応援📣 最後に帽子をスポッと被り、できた瞬間のあの「ニカッ！」と輝く満面の笑みは、まるで金メダルを獲ったかのようでした🥇✨「せんせい、見て！できたよ！」と胸を張る姿に、最初から胸が熱くなります。 🌊 ザブザブ！みんなで作る、魔法の流れるプール さあ、待ちに待ったプールへレッツゴー！😆💦まずは水の冷たさや感触を五感で確かめるために、みんなで足踏みを開始です！ 「いち、に！いち、に！お水をビックリさせちゃおう！」👣小さな足が力強く水面を叩くと、パシャパシャと白い水しぶきが上がります。最初は小さなさざ波だったプールが、みんなのパワーが集まると、あっという間にザブーン！とダイナミックな大波に変身！🌊 「次はみんなで同じ方向に歩くよ〜！よーい、どん！」の声に合わせて、ぐるぐるとプールの中を大行進！最初は水の抵抗で「うわぁ、重た〜い！進めない〜！😂」と苦戦していた子どもたちですが、だんだん水が動き出すと……なんと、即席の「流れるプール」が完成しました！🌀✨ 「キャー！流れる〜！」「勝手に進んじゃう！」と大はしゃぎ。一生懸命に波を作ったあと、水面にプカプカ浮かぶアヒルさんやお魚のおもちゃが、水流に乗ってスイスイ動く様子を見て、子どもたちは大喜び！「見て見て！おもちゃが走ってる〜！がんばれー！」と、キラキラ目を輝かせて拍手する姿がとっても印象的でした👏💖 🧸「かして」「どうぞ」の、優しいキャッチボール その後のおもちゃ遊びでは、ちょっとした秘密の仕掛け（ソーシャルスキルトレーニング）を……。あえておもちゃの総数を少し減らし、自然とお友だち同士が関わり合える「貸し借りの練習」を取り入れました。 いつもなら「これ、わたしの！使っちゃダメ！💢」と言いたくなるところですが、今日の子どもたちは一味違います！目の前でお友だちが使っているアンパンマンのジョーロが欲しくなったA君。一瞬、手を伸ばして奪いそうになりましたが、ハッと指導員の顔を見て思い止まります。 「…か・し・て？」と、ちょっぴり恥ずかしそうに、でも勇気を出して上目遣いで伝えるお友だち🥺 すると使っていたBちゃんは、少しだけ名残惜しそうにしながらも、「いいよ、どうぞ！」と、ニコッと笑って誇らしげにおもちゃを手渡してくれました🌟 貸してもらったA君は、嬉しさのあまり「ありがとう！」と、ペコリとお辞儀。 お部屋のあちこちで、優しさのキャッチボールがポンポンと綺麗に決まっていました。言葉のキャッチボールが成功するたび、子どもたちの距離がグッと縮まり、絆が深まっていくのを感じます。 🚿「あったか〜い！」恵みの雨（シャワー）に大集合！ 楽しい時間はあっという間。プール終了の合図とともに、指導員が少し温かいシャワーの水を出すと……「わぁぁ！あったか〜い！！お風呂みたい！」という大歓声が響き渡りました☀️ 少し冷えた体にじんわり染み渡る温かいお水。まるで磁石に引き寄せられる砂鉄のように、みんなが「キャッキャ、冷た〜い、あたたか〜い！」と言いながらシャワーの下へ大集合！😂お互いに背中を寄せ合って、頭からお水を浴びる姿は、まるで可愛い子カッパちゃんたちのようでした。最初から最後まで、笑顔がハジけっぱなしの最高のプールタイムでした！ ✂️【午後の活動】世界に一つだけの灯り🏮＆じっくり紡ぐ年間製作 お昼寝をしてエネルギーをチャージした午後は、2つのチームに分かれて、集中モードの製作活動です！ 🏮 チームA：グラデーションに煌めく！オリジナル提灯作り まずは提灯（ちょうちん）作りチーム！はじめに指導員が、定番の「しましま模様」や、ポップな「水玉模様」など、いくつかの見本を「じゃーん！」と見せました。 見本をじっくり観察し、「僕はこれにする！」「私はピンク！」と目を輝かせる子どもたち。ここから職人魂に火がつきます！🔥ペタペタ、サラサラと、ただ見本の真似をするだけでなく、自分だけのアレンジをプラスしていきます。 なんと、色画用紙やシールの色を計算して綺麗に重ね合わせ、「レインボーの提灯」を作り上げたお友だちが！🌈✨「ここは赤で、次はオレンジで、その次は黄色……」と、息をのむほど真剣な表情。完成した提灯を窓際の光にかざすと、部屋の中に鮮やかな虹色の影が広がり、周りのお友だちからも「わぁ、きれい……✨」と声が漏れるほど、誰もが見とれる素敵な作品に仕上がりました👏 🎨 チームB：じぶんのペースで…物語を紡ぐ年間製作 もう一方は、1年を通してじっくり時間をかけて進める年間製作チーム。 こちらのチームでは、お隣のお友だちの手元が気になってしまい、ついつい手が止まってしまう瞬間もありました。「あっちのお友だち、何色の絵の具使ってるのかな？👀」「あ、楽しそうなことしてる！」と、ソワソワ、キョロキョロ。でも、それでいいんです。周りのお友だちに興味を持つことも、社会性を育む大切な成長の一歩。🌱 先生が優しく「〇〇ちゃんの画用紙も、とっても素敵だよ。次は何を走らせてみる？」と声をかけると、再び自分の世界へスイッチON！焦ることなく、一歩一歩、それぞれのゆっくりとしたペースで、創作を楽しみ始めました。 画用紙に向かいながら、「ここはね、恐竜さんがお散歩しててね、崖から落っこちそうなんだけど、車がブブーッて助けに来るの！それでね……」と、自分の中のストーリーをトコトコと組み立てていく子どもたち。🦖💬頭の中の無限の宇宙を、おててを絵の具でいっぱいにしながら表現していく様子は、まさに小さな芸術家そのものでした🎨 💕 今日のまとめ＆成長のあしあと プールでの協調性や言葉のかけ合い、製作での爆発的な創造力やマイペースな集中力。今日も子どもたちは、一日の生活の中でたくさんの「心の筋肉」を鍛えることができました。 できなかったことができるようになった喜びも、周りが気になって寄り道した時間も、すべてが子どもたちの血となり肉となっていきます。🌱✨ 一人ひとりの「やりたい！」というペースに寄り添いながら、明日もたくさんの「できた！」に出会えるよう、職員一同温かくサポートしていきます。 次回のブログもお楽しみに！👋✨ ＃2062» 続きを読む
2026年08月07日 🐳プール＆ウォームアップ⭐⭐
児童発達支援 🐳午前の活動「プール＆インタラクティブウォームアップ」 7月から始まったプール活動🏊♂️、流れがしっかり身についてきましたよ✨指導員がお約束の確認をする前に、イラストの表を見ながら「〇〇はバツ🙅♀️！」と自分たちでお約束を確認する頼もしい姿が見られました👏 水分補給とお着替えを済ませたら、まずはプールの中をゆっくりお散歩🚶♂️🎵「気持ちいい〜！」とニコニコ笑顔が弾けていました🥰次はワニさんに変身してお腹ばいで移動です🐊お腹が冷たくてドキドキしちゃうお友だちも、中腰になって手を水につけて自分なりに工夫して参加できました✌✨ おもちゃ遊びでは、容器に金魚をいっぱいつめたり、先生が霧雨を降らせると「雨だー！帽子かぶって〜👒」とお友だち同士でバケツを帽子に見立てて、大盛り上がりで楽しんでいましたよ☔️ プールの後は、小学生のお兄さん・お姉さんと合流してデジタル映像を使った運動（ウォームアップ）に挑戦しました📺💥最初は画面をじーっと見つめていましたが、小学生たちがノリノリでジャンプしたり、しゃがんだり、よけたりする姿を見て大興奮🤩真似っこしながら、体全体をダイナミックに動かして楽しんでいました🕺 🐋【午前の視点】自律性の芽生えと、他者模倣による身体イメージの拡大🐳 ルールの内面化と見通し: イラストを見て自発的にお約束を確認する姿は、集団生活のルールや活動の流れ（見通し）がしっかりと内面化されている証拠です。 自己調整と見立て遊び: 水の冷たさに対して「中腰で手を入れる」という自分に合った適応行動（自己調整）ができています。また、バケツを帽子にする「見立て遊び」を通じた、お友だちとの共感的な関わり（共同注意）の広がりも見事でした。 他者模倣（モデリング）: 年上の小学生のダイナミックな動きを視覚的に捉え、真似して体を動かすことで、自分の体をコントロールする力（固有感覚・身体イメージ）が刺激されています。 🌻午後の活動「年間製作＆スライム」 ひまわりの製作では、折り紙で花びら作りに挑戦しました！💛折り紙の端と端を合わせながら「こうかな？🤔」と、一生懸命に考えて折る姿に大きな成長を感じました✨指導員の見本をじーっとよく見ながら、集中して向きを合わせて、のりで上手にペタペタ貼ることができました🎨👏 その後のスライム遊びでは、独特の感触が大人気！🙌💚 「ぷにぷに〜！🥰」「どろどろなんだよ〜！🤣」と、手から伝わる感覚を言葉にしてたくさん教えてくれました💬中には「ちょっと冷たいかも？！🥶」と、スライムの温度の変化に気づくお友だちもいてびっくり！💡 型抜きをしたり、お団子のように丸めたり、ちぎったり……🍡🤏 手先を器用にたくさん使って、みんな夢中で遊んでいましたよ大満足の一日になりました✨ 🌻【午後の視点】目と手の協調運動と、豊かな感覚認知・言語化🌻 目と手の協調・空間認知: 折り紙の見本を見て折り方を模索したり、台紙の向きに合わせてのりで貼る作業は、視覚情報と手元の動きを連動させる「目と手の協調運動」や「空間認知」を育む上でとても大切なプロセスです。 感覚統合と言語化: スライムの独特な触感や温度（冷たさ）を皮膚で感じ取り、それを「ぷにぷに」「冷たい」といった言葉（オノマトペや形容詞）に結びつけて表現できています。五感の刺激が、豊かな認知と言語発達（概念の形成）を促しています。 #2065» 続きを読む
2026年08月06日 🐧ひんやり五感水遊び🐧
みなさん、こんにちはっ！👋✨児童発達支援のブログです🏡💖 今日はお天気がちょっぴり曇り空☁️いつもより肌寒かったので、風邪を引かないようにプールはお休みにしました🙅♂️❌でも、子どもたちの「遊びたいパワー」は止まりませんっ‼️🔥 今日は急きょ、お部屋とテラスで「五感を刺激する✨魔法の水遊び」へと大変身させちゃいました〜っ‼️🌈✨ 朝、みんなが元気に登所してきた自由遊びの時間のことです⏰お部屋に入ると嬉しくて、ついついテンションが上がってドタバタと走り回ってしまうお友達がちらほら……！ でも、お部屋のすみに目を向けると、まだ小さな未就学児のお友達が座っておもちゃで遊んでいます👶🧸「危ない！ぶつかっちゃう！💦」とスタッフのハラハラメーターは急上昇📈 客観的な「気づき」をうながす言葉がけ（環境認識の技法）ただ「走らないで！」と禁止するのではなく、スタッフは目線を合わせて語りかけました。「〇〇くん、今お部屋の中で走ると、ここにいる小さなお友達はどうなっちゃうかな？周りを見てみようか」 何度も繰り返し伝える、根気強いアプローチ（構造化とプロンプト）ルールを一度で理解して行動に移すのは、子どもたちにとって大きなステップ。周りへの配慮がまだ難しく、注意されても楽しくてまた走り出してしまう姿も見られました（発達のステップの途中です🌱）。スタッフは諦めずに、その都度「おっと！今は歩くペンギンさんのお部屋だよ🐧」「あそこに赤ちゃんがいるね、ストップ！」と、視覚的なヒント（ジェスチャー）や具体的な行動の切り替え（歩く姿の模倣）を繰り返し、何度も何度も伝えました。 少しずつですが、「あ、そっか！」とブレーキをかけたり、走りそうになってハッと小さなお友達の顔を見たりする瞬間が増えていきましたよ👏✨一歩一歩、「自分だけの世界」から「周りの人を思いやる世界」へと視野を広げている子どもたちです🥰 🧼もこもこ泡＆カチコチ氷のパラダイス🧊 大きなたらいの中に、たくさんのあわあわと冷た〜い氷をドボンッ！💦🫧子どもたちは大興奮でたらいを囲みます👀✨ 感覚統合（触覚へのアプローチ）のひとコマ🙌「うわぁぁ！冷たーーい！😆」「きもちいい〜！」と、氷をぎゅっと握りしめる子どもたち。手が赤くなるほど夢中になり、氷が手のひらで『溶けて消えちゃう不思議』をじーっと観察していました🔍✨ ふわふわ×カチコチの質感ミックス.。o○泡をスプーンですくって氷の上に乗せ、「かき氷屋さんでーす！シロップはいりますか？🍧」と、見立て遊びに発展するお友達もいましたよ👏 🎨色の化学反応？お外での色水マジック🧪 ペットボトルに入った透明な水が、子どもたちがシャカシャカ振ると……赤！青！黄色！に大変身っ！🌟 子どもたちのひらめきエピソード💡「赤と青を混ぜたら……ぶどうジュースになったぁぁ！🍇✨」と大発見をして、おめめをキラキラ輝かせる姿がとっても印象的でした😍色の変化を見ることで、視覚的な認知力や探究心（どうなるのかな？）をぐんぐん引き出しています🌱 🤝お兄さんクラスとの温かい交流（ソーシャルスキル）👬 今日プールに入れなかったお友達は、小学生のお兄さん・お姉さんクラスに優しく仲間入りさせてもらいました🎒✨ お兄ちゃんたちの優しいリードにほっこり🥰最初はちょっぴり緊張していた小さなお友達でしたが、小学生のお兄さんが「こっちおいで！一緒にやろう！遊ぼう！」と手を引いてくれました。お兄さんたちの真似をして活動に参加することで、「集団行動のルール」や「他者への模倣・憧れの気持ち」が自然と育まれる素晴らしい機会となりました（モデリング技法）✨ 🧪午後はじっくり集中！年間製作＆のび〜るスライム遊び💚 お弁当を食べてお腹いっぱいになった午後は、お部屋のデスクで集中タイムです✏️🎨 年間製作で指先のコントロール（微細運動）の手先の発達を促進✂️ハサミやノリを上手に使って、自分の作品を一生懸命に作りました。 みんな大好き！スライム作り体験ろーションの楽しさときたら！🤪「びよーーーーん！！」と、どこまでも伸びる緑やピンクのスライムにみんな釘付け👀！手のひら全体でこねたり、指先でツンツン突っついたり。この「ねばねば・もちもち」した独特の感触は、脳への心地よい刺激（感覚プロセシング）になり、情緒の安定にも繋がるんですよ安らぎの効果バツグンです😌柔軟な発想で、ヘビやドーナツを作って見せてくれました🍩🐍 💡本日の活動のまとめ（療育の視点から） 曇り空のちょっぴり寒い日でも、環境を工夫することで「触覚」「視覚」「固有感覚」をフルに使う豊かな療育活動ができました環境設定の工夫🌱 お家でも「今日の氷、どうだった？」とぜひお話を聞いてみてくださいね💬✨驚くような可愛い表現が飛び出すかもしれません🥰 明日もみんなのニコニコ笑顔に会えるのを、スタッフ一同楽しみに待っています！💖✨ ＃2062» 続きを読む
2026年08月05日 🏮プールに提灯作り！笑顔と成長がいっぱいの一日🍉
みなさん、こんにちは！児童発達支援です。🌞🌈 本日は、子どもたちが大好きな「プール活動」と、季節を感じる「提灯（ちょうちん）作り」の様子をお届けします。🎨 日々の活動の中で、子どもたちがどのように葛藤し、どのように成長しているのか、指導員のアプローチ（療育技法）や、子どもたち同士の微笑ましいやり取りも交えながらたっぷりご紹介しますね。🤝💖 💦プール活動：順番の譲り合いと、おもちゃを通したコミュニケーション プールへ出発する前、あるお友だちは「一番最初に並んで、3階のプールに行きたい！」という強い動機（こだわり・先行条件）を持っていました。思い通りにいかない予感から、少し気持ちが乱れる瞬間（前兆行動）もありましたが、以前のように床に寝転がって激しく抵抗する姿（標的行動）は一切見られません！すぐに自分で気持ちを切り替えて指導員のもとに集まることができ、素晴らしい成長の第一歩を見せてくれました。✨👏 ここで指導員は、環境調整と言葉かけの技法を用います。「小さなお友だちは手を繋がないと転んじゃうから危ないんだよ」という安全性の理由と、「はじめから並んで待っていたお友だちがいたよ」という社会的ルールを論理的・視覚的に伝えました。💡 すると、そのメッセージをしっかりと理解し、「3番目でもいいよ！」と納得してくれたのです。さらに、先にお友だちに順番を譲るという、高度な社会的行動（譲り合い）を見せてくれました！譲ってもらった小さなお友だちは「お兄ちゃん、ありがとう！」と嬉しそうにニコニコ笑顔になり、先に並んでいたお友だちも「一緒に並ぼう！」と手を振って、お互いに温かい気持ちでプールへ向かうことができました。🥰🌟 プールの中では、玩具を介した社会的相互交渉（コミュニケーション）が盛んに行われました。お友だちが「ねえねえ、そのジョウロ貸して！」「いいよ、じゃあそのバケツと交換ね！」とおもちゃの貸し借りを楽しんでいると、途中で別のお友だちが、うっかり使っていたおもちゃを持っていってしまうハプニングが発生！一瞬、怒りの感情が湧きましたが、手を出したり叫んだりするのではなく、「あ！これ、〇〇が使っているやつだよ！」と言葉でしっかりと自己主張（適切な意思表示）ができました。すると、取ってしまったお友だちもハッと気づいて「あ、ごめんね！どうぞ！」とおもちゃを返してくれました。「ありがとう！」とおもちゃを受け取ると、すぐに気持ちを切り替えて、また一緒にお水をパシャパシャと掛け合いながら、笑顔で楽しく遊びを再開することができました。大人を介さなくても、お互いの言葉で解決できる絆が育っています。 🏮提灯作り：感情コントロール（自己統制）と、素敵な見立て遊び 午後の活動は、お部屋での提灯作りです。活動が始まる前、あるお友だちの中に「絶対にあの青い椅子に座りたい！」という強いこだわり（環境へのこだわり）がありました。しかし、別のお友だちが先にその椅子に座って「ここで提灯作るんだ！」とワクワクして待っていたため、思い通りにならない不満から、近くにあった別の椅子を投げてしまうという危険行動（他害・破壊行動）が見られました。 指導員はすぐさま介入し、「椅子が当たると周りのお友だちが怪我をして危ないこと」「お道具を投げる状態では、楽しく活動に参加できないこと」を、毅然とした態度で明確に提示しました（一貫した制限設定・行動の消去）。 ルールを聞いたお友だちは、自分の感情をコントロールするため、自ら療育室の隅の静かなスペースへと移動しました。これは「クールダウン（自己統制行動）」という非常に素晴らしいスキルです。🧘♂️✨指導員は無理に声をかけず、適切な距離を保ちながら遠くからそっと見守り（遠隔モニタリングと安心感の提供）、本人が落ち着くのを待ちました。周りのお友だちも、声をかけずに静かにそっと見守ってあげる優しいお約束を守ってくれていました。 しばらくすると、だんだんと表情が柔らかくなっていくのが分かります。そして驚いたことに、指導員が促す前に、自ら別の椅子を改めて「自己選択」し、自分の足でトコトコと机まで戻ってきてくれたのです！感情が爆発しそうになっても、自分で自分の機嫌を直して集団に戻ってこられた経験は、将来の大きな強み（自己肯定感の向上）に繋がります。🌱💪 お友だちが席に戻ると、隣にいたお友だちが「待ってたよ！一緒にやろう！何色にする？」と優しく赤色のクレヨンを差し出して温かく迎え入れてくれました。クレヨンでの制作が始まると、みんな一気に集中モードに突入！「これはね、泡の提灯（ちょうちん）なの！」と教えてくれながら、黒いクレヨンで泡をたくさん描いていくお友だち。それを見た周りのお友だちも大興奮！「わあ！黒い泡かっこいい！シュワシュワのサイダーみたい！」「じゃあ、私はイチゴ味のピンクの泡にする！」「僕は青い海の泡にする！」と、お互いの作品に刺激を受け合いながら、想像力を膨らませる「見立て遊び」の連鎖が広がっていました。🎨🌌 たくさんお絵描きをして全員の素敵な提灯が完成した後は、「みんなで綺麗にしよう！」と声を掛け合い、協力してお片付けをして、お帰りの支度も全員でスムーズに進めることができました。🎒 日々の中で生まれる小さな葛藤や衝突は、子どもたちにとって大切な「学びの種」です。これからも指導員一同、適切な療育技法を用いて、子どもたちの「できた！」「自分で落ち着けた！」という成功体験をたくさん積み重ねていきたいと思います。🚀✨ それでは、次回のブログもお楽しみに！👋 ＃2062» 続きを読む
2026年08月04日 🐟プール遊び🏊♂️🫧
児童発達支援 【午前の活動：プール遊び🏊♂️🫧】 今日はみんなで、ヤクルトの容器やパックご飯の容器などを使って自由遊びを楽しみました🎵😊子どもたちの想像力は本当に素晴らしく、いつのまにかワクワクするごっこ遊びがスタート！ てきぱきとお店屋さんやお料理ごっこが始まっていました🍳✨その他にも、容器にたっぷりお水を入れて、こぼさないようにそ〜っと・・・別の容器に移し替えたり、金魚の玩具を「どれだけたくさん詰め込めるか」に真剣な表情で挑戦したりする姿も見られました🐟🏆指導員がシャワーを使ってプールの中にお水を足していると、シャワーを持ちたい！とお話がありました✨ どうぞと手渡すと、そこへ別のお友だちやってきて、「シャワーかけて〜！🚿」と可愛いリクエストが♪ すると、シャワーを持っていたお友だちが、少しずつゆっくりシャワーを掛けてあげる姿が🥰🥰🥰 思いやりあふれるとっても素敵な姿が見られました❤️🤝最後のお片付けもみんなで大張り切り！ポイを上手に使ってお魚たちを「よいしょ、よいしょ」と集めていき、見事ピカピカにお片付けを終えることができました👏👏✨ 【午前の活動：プール遊びの視点】 微細運動と目と手の協調（巧緻性）：水の移し替え（固有感覚・力加減のコントロール）や、容器への玩具の詰め込み（空間認知・手指の操作性）など、遊びの中で自発的に手先のコントロール能力を高める微細運動が展開されていました。 社会性と他者配慮（対人相互交渉）：お友だちのリクエストに応じてシャワーの勢いや向きを調整する行動（「少しずつゆっくりかける」）は、他者の意図を汲み取り、自分の行動をコントロールする「社会性の発達」や「他者意識・共感性」の表れです。 協調性と共同注意（集団適応）：お片付けの場面では、「ポイでお魚を集める」という共通の目的に対し、集団で協働して取り組む（協調行動）ことができており、ルール理解や集団適応力が順調にはぐくまれていることが伺えます。 【午後の活動：年間製作🌻ひまわり＆ちょうちん作り🏮】 午後は、ひまわりの花びら部分を折り紙で作ることに挑戦しました！指導員の見本をじーっと見つめながら、ひとつずつ丁寧に進めていきます👀💪途中で「できないよ〜😢」とちょっぴり苦戦する姿も見られましたが、折る場所にペンでちょんっとマーク（印）をつけてあげることで、「あ、ここだ！💡」と視覚的にわかりやすくなり、その後は自分の力でサクサクと折り進めていくことができました、のりを使って、茎、葉っぱ、花びら、種をきれいに貼り付けた後は、クレヨンでお絵描きタイム🖍️🌈指導員が「ひまわりさんが喜びそうなものってなんだろう？💭」と声をかけると、子どもたちのイメージがどんどん膨らんでいきます！綺麗な虹を大きく描くお友だちもいれば、きらきらの太陽☀️、冷たくて美味しそうなアイスクリーム🍦やスイカ🍉などを描く姿も見られました⭐みんなの優しさとアイデアが詰まった、世界にひとつだけの素敵なひまわりが見事に完成しました🌻✨ 【午後の活動：製作活動の視点】 視覚支援による自己効力感の向上（環境調整）：折り紙の工程で「できない」という挫折感に対し、印をつける「視覚支援（構造化）」を行ったことで、空間認知が補完され、自力での遂行が可能となりました。「自分でできた」という成功体験が、自己効力感を高める良いアプローチとなりました。 イメージの言語化と表現力（内言語と象徴機能）：「ひまわりが喜びそうなもの」という抽象的な問いかけに対し、太陽や夏のアイス・スイカなどを連想して描く行動は、頭の中にあるイメージを広げる「象徴機能」や「概念の理解（夏のイメージの定着）」がしっかりできている証拠です。 #2065» 続きを読む
2026年08月03日 お友だちと一緒にステップアップ！🌈
みなさん、こんにちは！😊✨児童発達支援です！🌸🌈 今回は、子どもたちが日々お友だちと関わる中で、どのように葛藤し、成長しているのか、実際の支援技法（アプローチ）を交えてお届けします！あたたかいエピソードが満載ですので、ぜひ最後までご覧くださいね。👇✨ 🧸 自由遊び：おもちゃの貸し借りと「心の嵐」を乗り越える工夫 自由遊びの時間、教室内は子どもたちのワクワクでいっぱいです。🚀✨ ある男の子のお友だちは、お気に入りのミニカーで長い線路を組み立てていました。すると、それを見た別のお友だちが、悪気なく「声掛けなし（ノンバーバル）」でそのミニカーをスッと手に取ってしまいました。よくある、日常のひとコマですね。🚙💦 使っていたお友だちは、勇気を出して「やめて！」と言葉で伝えることができました！これは素晴らしい自己主張です。👏✨しかし、相手のお友だちは夢中になっていてなかなか気づきません。「やめてってば！」と、どんどん声が強くなっていきます。 💡 支援のポイント【モデリング＆言語プロンプト】ここで指導員の出番です！「ダメだよ」と遮るのではなく、相手に伝わりやすい表現を教えるチャンスです。「少し待っててね、って優しく伝えてみようか」と、正しいコミュニケーションの見本（モデリング）を示し、真似して言えるように声掛けの促し（言語プロンプト）を行いました。🌟 その直後、今度は別のお友だちがドタバタと走ってきて、組み立てていたおもちゃを不意に踏んで壊してしまうアクシデントが発生！😭💥さらに、持ち上げた拍子にパーツがポロリと外れてしまいました。 「悲しい」「悔しい」「嫌だ！」という強い感情が一気に押し寄せ、思わずおもちゃを投げて涙が溢れ出してしまいました。 💡 支援のポイント【感情の言語化・全面受容・身体的アプローチ】指導員はまず、おもちゃを投げた行動を叱るのではなく、その背景にある「心の傷」に寄り添います。「悲しかったね」「悔しかったよね」と、本人が言葉にできないモヤモヤを代弁（感情の言語化）しました。そして、優しく抱っこをする身体的アプローチ（タクト・コンタクト）で安心感を与え、感情を否定せずに全面受容する時間をしっかりと作りました。この「受け止められる経験」が、自己修復力を育てる第一歩になります。契機を捉えて、パーソナルスペースを確保する環境調整も行っています。心に落ち着きが戻るまで、ゆっくり寄り添いました。ていねいな傾聴が安心のベースを作ります。信頼関係がさらに深まる瞬間です。🤝✨ 🏃 活动「ストレッチ＆ダンス」：身体意識を高めて、内発的動機付けを引き出す！ たくさん涙を流したあとは、みんなで大好きな運動プログラムの時間です！体が硬くならないように、まずはしっかりほぐしていきます。ポカポカの音楽に合わせてスタート！体操のお兄さんのようにお手本を見せます。ポーズを真似っこできるかな？ 長座体前屈や、足を大きく開いて右・左へと体を向けてつま先タッチ！「届くかな〜？」と声を掛けながら、立ち上がって床に手をペタッとつける動きなど、さまざまな部位をほぐしました。 💡 支援のポイント【視覚的モデリング・環境調整】指導員が前に立ってわかりやすく視覚的モデリング（見本提示）を行いました。ただ、午前中の心の葛藤もあり、少しお疲れモードなお友だちも。上手にできるときもあれば、床にごろんと転がってしまう場面もありました。ここでは無理強いをせず、本人のバイオリズムに合わせて「参加できている部分」を褒める環境調整を行いました。 続いては、みんなが大好きなダンスの時間！ステップを踏んでジャンプ！でも、一人の男の子が「いまはやりたくない…」と床に座り込んでしまいました。みなさんならどうしますか？ 💡 支援のポイント【部分介助（身体プロンプト）＆内発的動機付け】ここでも「やりたくない」という本人の自己決定を一度しっかりと受容します。無理に立たせることはしません。まずは座ったままの姿勢をキープし、指導員が後ろからそっと手を持ち、一緒にリズムに合わせて手を動かす部分介助（身体プロンプト）からスタートしました（スモールステップの原理です）。心と体がほぐれてきたタイミングで、大人気の『エビカニクス音頭』が流れると…大逆転劇が！「あ！これやりたい！」と、本人の内発的動機付け（やる気スイッチ）がバチッと入り、自らパッと立ち上がってノリノリで踊り始めました！ノリノリな笑顔が弾けます。自発的な行動を引き出すマジックです。🦀✨ 🌻 午後の活動「年間製作」：タスク分析と生理的欲求の優先 お昼ご飯を食べて、少しお腹がいっぱいになった午後。今回は「ひまわり」の年間製作に挑戦です。大きな画用紙に、折り紙で作ったひまわりを咲かせます。 今回は折り紙を2枚折るという、少し工程の長いプログラムです。 💡 支援のポイント【タスク分析＆生理的欲求の優先】工程を一つずつ細分化するタスク分析を行い、わかりやすくアプローチしていきました。しかし、1枚目を折っている途中で、あるお友だちが机にうとうとと突っ伏す様子が見られました。午前中の頑張りもあり、エネルギーが切れてしまったようです。なんとか頑張って2枚目を折り終えた瞬間、限界を迎えてすやすやと夢の中へ…。ここでは活動の完遂よりも、本人の健康と体力を最優先。生理的欲求を保障するため、そのまま14時までしっかりと睡眠をとれるよう、静かなスペースを確保する環境調整（休息の保障）を行いました。がんばった証拠ですね。 💖 まとめ：一人ひとりのペースに合わせたオーダーメイドの支援 子どもたちは毎日、集団生活の中でたくさんのことを学び、驚くほどのエネルギーを使っています。お友だちとぶつかったり、涙を流したり、眠くなったりする姿はすべて、心が健やかに成長している証拠です。🌱✨ 当施設では、応用行動分析（ABA）などの専門的な認知・行動アプローチや、心理的アプローチを軸にしながらも、何より「子どものありのままの気持ちに寄り添うこと」を一番大切にしています。 これからも、子どもたちが安心して「自分」を表現し、お友だちと楽しくステップアップしていけるよう、全力でサポートしてまいります！🌈✨ それでは、次回のブログもお楽しみに！ ＃2062» 続きを読む
2026年08月01日 ⭐やきそばいっぱい食べたよ🥄🍙
児童発達支援 みなさん、こんにちは！☀️本日も元気いっぱいに登所してくれた子どもたちです。今日は、午前と午後のプログラムが連動した「体験型アプローチ（実体験からの学び）」を行いました。お友だち同士の関わり合いもたくさん見られたその様子を、たっぷりお届けします！風に乗って香ってくる、美味しそうな匂いを想像しながらご覧くださいね。👃✨ 🍳【午前の活動】ジュージューおいしい！焼きそば作り 午前中は、生活適応訓練と集団適応行動の向上を目指して、みんなが大好きな「焼きそば作り」に挑戦しました！ 🛑 約束事の見通し（プレビューイング） ホットプレートを使う活動では、何よりも安全管理が大切です。活動の前に、指導員から「ホットプレートは熱いから絶対に触らないよ」という約束事を、イラストを交えてお話ししました（視覚的・言語的構造化）。すると、「あちち！ってなっちゃうもんね」「手はお膝だよね」とお友だち同士で声を掛け合い、確認し合う姿が。全員が真剣な表情でお話を聞くことができており、見通しを事前に共有することで、自己統制の意識がしっかりと芽生えていました！👏 🤝 順番待ちのステップ（ウェイト・トレーニング） 今回の調理は、みんなで1つの焼きそばを完成させる共同作業です。 めんの袋をモミモミ揉んでほぐす✊ 袋をピッと破ってプレートに入れる ヘラでかき混ぜて、さらにほぐす ソースの粉をサラサラ〜と入れる これらの工程を「1人1回ずつ順番に」行っていきました。「待っていれば必ず自分の番が回ってくるよ」という肯定的な見通しを個別に声掛け（リマインダー）することで、じっとワクワクしながら待つ姿が見られました。隣のお友だちが麺をモミモミしていると、「がんばれー！」と応援する声が上がったり、「〇〇ちゃん上手だね！」と声を掛け合ったり、他児の動きに意識を向ける共同注意（ジョイント・アテンション）が自然と生まれていました。順番をしっかり守って協力し合う姿に、大きな成長を感じます！💖 👃 五感を刺激するアプローチ 炒めているうちに、お部屋の中にソースの香ばしい匂いが広がってきました。指導員が「あ！なんだか良い匂いがしてきたよ！」と声をかけると、子どもたちはクンクンと鼻を膨らませて感覚への気づき（五感の活用）を深めているご様子。「お腹空いてきちゃった！」「もうソースの味になってる！」とみんなで大盛り上がり。必死に耳を傾け、目を輝かせながら調理の推移を観察していました。👀✨ 🍱 美味しい給食タイムと、体調への配慮 出来上がった焼きそばを、お家から持ってきたお弁当と一緒に「いただきます！」をしました。自分で作った焼きそばの味は格別で、周りのお友だちからも「美味しいね！」と笑顔がこぼれます。食事の途中、あるお友だちが「あれ？なんだかお腹が痛いかも…」と教えてくれました。身体症状への配慮から、すぐにトイレへ排泄誘導を行いましたが、この時は排泄は見られませんでした（自己の身体感覚の言語化・表出のトレーニング）。少し時間が経つと、そのお友だちは「もう痛くなくなった！」とスッキリした表情で教えてくれ、再び元気いっぱいにモグモグと食べ始めていたので一安心です。❤️ 🍼 物品の使い方と環境調整のヒント お弁当の時間、マイ水筒を忘れてしまったお友だちに、事業所の水筒をお貸しする場面がありました。すると、いつもと違う水筒に少し興奮してしまったのか、お弁当のおかずの「さけるチーズ」を細かく裂いて、水筒の飲み口から中にポトン……と入れて遊び始めてしまう姿が。指導員が「水筒はお茶を飲むものだよ」と注意を促しましたが、指導員の目を盗んで何度も楽しそうに繰り返す様子が見られました。これは「先生、見てて！」という関心引き行動（アテンション・シーキング）の一種でもあります。このような時は、強く叱るよりも「水筒を見えない場所に一度片付ける」といった環境調整を行い、正しい使い方（お茶をゴクゴク飲む）ができている瞬間をすかさず捉えて褒める「消去と代替行動の強化」が効果的です。今後も集団ルールや物の適切な扱い方を、優しく繰り返し伝えていきます。🌱 🖌️【午後の活動】記憶を形に！「やきそば」の絵画プログラム 午後は、午前中のリアルな調理体験の記憶を呼び起こす「エピソード記憶の想起トレーニング」と「認知的アプローチ」を行いました。 🧠 問いかけによるイメージの検索（認知と言語表出） 真っ白な画用紙を前に、指導員が対話的にアプローチしていきます。「みんな、午前中に作った焼きそばって何色だったっけ？」「どんな形をしていたかな？」オープンクエスチョンやクローズドクエスチョンを織り交ぜて質問すると、子どもたちは「茶色！」「麺は細くてニョロニョロしてた！」と、一生懸命に頭の中の記憶を検索して発表してくれました。🗣️ さらに「みんなのお家の焼きそばには、他に何が入っている？」と尋ねると、「お肉！」「私はソーセージが入ってるよ！」と、ご家庭での楽しい経験（既有知の見立て）を次々と自発的に言葉にしてくれました。別のお友だちが「うちはキャベツがいっぱい入ってる！」と言えば、「あ、僕のにも入ってた！」と、お友だちの発言に刺激されて記憶がつながる場面も。指導員の適切な問いかけ（介入）によって、自分の意見をしっかりと考え、みんなの前で堂々と自己表現（言語表出スキル）することができていました。すばらしいです！🌟 🎨 達成感と自己肯定感の向上（共同アプローチ） イメージがしっかりと膨らんだ後は、いよいよお絵描きタイム。茶色のクレヨンをダイナミックに動かしてたくさんの麺を描く子、赤色のクレヨンで紅生姜をトッピングする子など、それぞれの個性が光る、とっても上手に描かれた焼きそばが完成しました。お互いの作品を見せ合いっこして、「美味しそうだね」「あ、緑色のピーマンも描いたんだ！」と認め合う微笑ましい姿も見られました。 出来上がると、みんな満足そうな笑顔を浮かべ、嬉しそうに「先生、できたよ！見て見て！」と作品を持ってきてくれました。「わあ！具だくさんで美味しそうだね！」と指導員が全力で受け止めることで、子どもたちの承認欲求が健やかに充足され、「自分でできた！」という自己肯定感の向上に繋がっています。他者と達成感を共有する、素敵な締めくくりとなりました。🥰 実体験（クッキング）から表現（絵画）へと繋げることで、子どもたちの「五感」「記憶力」「言葉で伝える力」が、パズルのピースのようにカチッとはまった1日でした。これからも、お友だちとの集団生活ならではの刺激を大切にしながら、専門的な療育アプローチでサポートしてまいります。 次回のブログもお楽しみに。お家でもぜひ、今日の焼きそば作りのお話をたくさん聞いてみてくださいね。✨ ＃2062» 続きを読む