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カテゴリー：児童発達支援
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2026年06月27日 🐟🐟お魚いっぱい魚釣り🐟🐟
児童発達支援 ☀️ 午前の活動：さかなづくり 🖍️🐟 今日は「午前中にお魚を作って、午後から魚釣りをしようね！」とお話しして、みんなでワクワクしながらお魚を作りました！🎵 今回は2つのチームに分かれてチャレンジです！✌️ 🌟 お花紙チームカラフルなお花紙をくしゃくしゃ丸めて袋に詰めていきます🌈 「どれにしようかな〜？」と、自分で好きな色を選んでたくさん詰め込んでくれました！途中で集中が切れそうになるお友達もいましたが、指導員と一緒に取り組むことで最後まで頑張れました！👏 仕上げにモールをねじねじして縛る作業も、指導員と一緒に指先を上手に使って行いました。 仕上げに丸シールでおめめをペッタンして完成です👀✨ 🌟 画用紙チーム画用紙のお魚に、ペンや折り紙をちぎって貼ったり、シールで飾り付けをしました！🎨「ここが目で〜、ここが赤のお家！」とおしゃべりしながら、頭の中のイメージを上手に形にしていく姿にビックリ！😲1匹作り終えて「これでおしまい！」と言っていたお友達も、先生が「もう1匹お願いできる？」と頼むと、「じゃあ、これ！」と嬉しそうに次の色を選んで、素敵なお魚をたくさん作ってくれました💖 💡 午前のねらいとアプローチ 指先の巧緻性（こうちせい）と感覚統合お花紙を「くしゃくしゃ丸める」「袋に入れる」、モールを「ねじる」、シールを「剥がして貼る」という一連の動作は、目と手の協調運動や指先の微細運動を促します。お花紙の柔らかい感触を楽しむ感覚遊びの要素も含まれています。 自己選択と表現力・イメージの具体化たくさんの色から「自分で選ぶ」ことで主体性を育みます。また、「ここが目」と言語化しながら制作を進めることで、想像したイメージを視覚的に形にする認知能力や表現力を引き出しています。 やり遂げる達成感と対人相互交渉集中が途切れそうな時に適切なサポート（共同参画）を行うことで、「最後までできた！」という達成感に繋げました。また、保育者の「もう1匹作って」という働きかけに応じるやり取りを通して、他者とのコミュニケーション能力や柔軟性を育んでいます。 🌙 午後の活動：さかなつり 🎣 午後は待ちに待ったお魚釣り大会です！😆お部屋の中に赤いテープで囲いを作り、ブルーシートやマット、机を置いて、みんなが作ったお魚たちを泳がせました🌊 まずは釣り竿の名前を覚えるクイズをしたり、お魚釣りのルールやコツをみんなでしっかり確認！「早くやりたい！」と目がキラキラしていました✨ いざスタートすると、楽しすぎてついつい赤い線の海の中に足が入ってしまうお友達も！🤭 その都度「おっとっと、線の外からだよ〜」と声をかけると、後半はみんな意識してしっかりお外から釣ることができました👏 「みてみてーー！これ釣れたよーー！！」と、たくさん釣ったお魚を大興奮で見せてくれる子どもたち🐟✨なかなか磁石がくっつかず、悔しくて涙が出てしまうお友達もいましたが、指導員と一緒に「どこがくっつくかな〜？」と探していくことで、見事にお魚をゲット！最後はニッコリ笑顔になれました😊 なんと合計3回も行いましたが、どのお魚釣りもみんな時間を忘れて夢中で楽しんでいました🐟🪼🌊 💡 午後のねらいとアプローチ ルールのある遊び（集団規律）と自己コントロール「赤い枠（海）に入らない」というルールを意識する活動です。興奮して枠内に入ってしまっても、声掛けによって自分の行動を抑制・修正する「自己統制能力（セルフコントロール）」の成長が見られました。 空間認識と手先のコントロール（協調運動）ゆらゆら揺れる釣り竿のマグネットを、魚のクリップにピタッと合わせる動作は、空間の距離感を掴む力と、手元の微細なコントロール力を必要とします。集中力と動体視力を養う素晴らしいアプローチとなりました。 感情の調整（レジリエンス）と成功体験「釣れなくて悔しい・悲しい」というネガティブな感情を、保育者が寄り添いサポートすることで「釣れた！」というポジティブな成功体験へと反転させています。これにより、失敗しても諦めずに再挑戦する心の折れない力（レジリエンス）を育みます。 #2065» 続きを読む
2026年06月26日 🎋大縄ジャンプ＆七夕ぬりえ✨
みなさん、こんにちは！😊児童発達支援ルームの指導員です🐣 今日も元気いっぱいのお友だちと一緒に、笑顔あふれる楽しい時間を過ごしました🎵本日の活動の様子を、子どもたちの可愛いエピソードや、私たち指導員が大切にしている【支援のポイント（技法）】と共にお届けします💌 🏃♂️【午前の活動】大縄にチャレンジ！体をいっぱいに動かそう！💪 午前中は、みんなが大好きな「大縄」を使ったサーキット運動を行いました！縄を跳んだり、くぐったり、全身の筋肉をバランスよく使うことがねらいです✨ 🐸 ジャンプ＆またぐ（下肢のコントロールと空間認知） 指導員が縄を持ち、子どもたちの発達に合わせて形を変えていきました。 ゆらゆら動く縄（横波・縦波） ピタッと止まった縄 だんだん高くなる縄 【子どものエピソード】「うわ〜！ヘビさんだ〜！🐍」と大興奮のA君。ゆらゆら動く波のタイミングをじーっと見つめて……「せーの、ジャンプッ！🐸」見事に跳び越えることができました！👏ジャンプが少し難しいお友だちには、指導員が後ろから優しく「抱きかかえジャンプ」をしました。体に直接「着地のトントン」という衝撃を感じてもらうことで、ジャンプの感覚（固有感覚）を楽しく学んでもらっています✨ 低い縄から高い縄まで「またぐ」動きでは、自分の足がどれくらい上がっているかを意識しながら、みんな一生懸命に足を伸ばしていましたよ親指 🐜 下をくぐる＆ゴロゴロ転がる（ボディイメージの向上） 今度は縄の下をくぐったり、床をゴロゴロ転がって進みます。縄が不定期に床に近づくスリル満点のアレンジも加えました！ 【子どものエピソード】縄が下がってくると、Bちゃんは「あぶないっ！💦」と言いながら、体をちいさく丸めてワニさん歩き🐊縄の高さに合わせて自分の体をどれくらい低くすればいいか、タイミングを合わせて一生懸命にコントロールできていました！素晴らしい集中力です✨ 🤝 力を合わせて！指導員と綱引き（協調運動・力の加減） 最後は、縄をしっかり握って指導員と綱引きバトル！💥 【子どものエピソード】初めは「どうやって引っ張るの？🤔」と、力の入れ方が分からず困惑している様子の子どもたち。そこで、指導員が少しだけキュッと縄を引っ張ってみました（身体プロンプト・きっかけ作り）。すると「あ、引っ張り返すんだ！💡」と気づいたC君。「うーーん！」とお顔を真っ赤にして力いっぱい縄を引くことができました！大人の力を感じることで、自分の力を出すスイッチが入った瞬間でした😭✨ 🎨【午後の活動】集中力アップ！七夕のぬりえ🌟 午後は座って行う静の活動、「七夕のぬりえ」です🎋 まずは指導員が「線からはみ出さないように、優しく塗るよ🖍」とお手本を見せ、お約束を確認してからスタートしました。 🖍 お約束を意識して、いざ挑戦！（手先の器用さ・目と手の協調） 【子どものエピソード】みんなお約束をしっかり守ろうと、とっても真剣なお顔……！😠✨あるお友だちは、はみ出さないように注意しすぎるあまり、イラストの「真ん中のほうだけ」を小さく小さく塗っていました。とっても慎重で、お約束を大事にしている証拠ですね🥰 そこで指導員が「端っこまで丁寧に、優しくぬりぬりしてみようね」と、優しく声をかけながら手を添えました（視覚的・言語的な促し）。すると「ここも塗る！」とコツを掴み、最後まで枠の中を意識して、とっても集中してきれいに仕上げることができました！👏 織姫さまと彦星さまが、みんなのカラフルなぬりえを見てきっと喜んでくれていますね天の川 💡指導員からのひとこと（今ステップの支援目標） 今日の大縄の待ち時間中、お友だちがやっている姿を「うらやましいな〜」と感じて、席を離れてしまう（離席）お友だちの姿も見られました。 これは「自分も早くやりたい！」「楽しそう！」という、意欲の育ちでもあります✨「順番を待つ」というのは子どもたちにとって大仕事。私たちは「やりたいね、次だよ」「あと〇回寝たら（待ったら）交代ね」と見通しを持てる声掛けを行い、待てたときには「かっこよく待てたね！」とたくさん褒めて、自己肯定感を育む支援を続けてまいります。 今日もたくさんの「できた！」に出会えた素敵な一日でした🌻明日もみんなの笑顔に会えるのを、指導員一同楽しみに待っています！🤗 次回のブログもお楽しみに〜！👋 ＃2062» 続きを読む
2026年06月25日 🌈みんなで大集合！おでかけ＆わくわく交流会✨
みなさん、こんにちは！😊児童発達支援です🍀 今日はとってもスペシャルな一日でした！✨いつも過ごしているお部屋を飛び出して、常盤平市民センターへおでかけしてきましたよ 🚌💨 しかも今日は、1番館と三番館のお友達もみーんな大集合して、にぎやかな合同交流会を開催しましたーー！👏🎉 お出かけ前の車内では、「今日はお友達いっぱいいる？」とドキドキそわそわする姿も…💓 🔔一人ひとりの心に寄り添う「始まりの会」 さあ、みんなが集まったら「始まりの会」のスタートです！🌟 ただ、今日のお出かけ先はいつもと違う広～い場所。さらに他館のお友達や先生もたくさんいます。そのいつもと違う雰囲気を敏感に察知して、「なんだか怖いよ〜💦」「やりたくない！」と涙がポロポロ溢れてしまうお友達もいました😢 私たちはこんな時、無理にみんなと同じ行動をさせたり、カードを見せて形だけのルールを押し付けたりはしません。 指導員がそっと横につき、マンツーマンで不安な気持ちを100%受容しました（感情のラベリングの技法）。そして、ぎゅーっと温かく抱っこをして「ここに先生がいるから大丈夫だよ」と、まずは心の安全基地を作って安心感を最優先に保障（アタッチメント・レスポンス）❤️ 指導員の腕の中で包まれながら、少しずつ涙が止まり、周りの様子を「じーっ」と観察し始める子どもたち。自分のペースで「ここなら安心だ」と納得できるまで、手厚く1対1で見守る大切な時間となりました✨ 🔴白熱！みんなで「ボール拾いゲーム」 安心のパワーがしっかり充電できた後は、みんなが大好きな「ボール拾いゲーム」です！⚽️ さっきまで泣いていたお友達も、指導員としっかり手を繋いでマンツーマンで一緒に参加！一歩ずつ一歩ずつ、カゴに向かって歩き出すことができました👏✨（スモールステップでの参加保障の技法です） 床いっぱいに広がったカラフルなボールを見ると、子どもたちの目がさらに輝きます！🤩 一生懸命なキラキラ笑顔「よーし、たくさん集めるぞー！🔥」と、小さなおててで2個も3個もボールを抱えて走る姿がとってもキリリと眩しい！ お友達を意識する姿（社会性の広がり）同じボールを狙って「あ！」っとなる場面もありましたが、「どうぞ」と譲ってあげたり、「いっしょに入れよう！」と1番館・三番館のお友達と顔を見合わせてニッコリ笑ったり…🤝💕（並行遊びから共同遊びへとステップアップする素敵なエピソードです✨） みんなが一生懸命に動いてくれたおかげで、あっという間に床のボールはゼロになりました！自分の足でしっかり参加できたお友達も、やりきった笑顔がとても誇らしげでした🏆 🍱お待ちかね！美味しいお弁当タイム たくさん体を動かした後は、みんなが楽しみにしていたお昼ごはんの時間です！😋 hungry 楽しい時間はあっという間でそのあとはキッズに帰りました🚙 🧸午後はのんびり、思い思いの「自由遊び」 お腹がいっぱいになった午後は、お部屋でゆっくりと自由遊びをして過ごしました。 午前中にたくさんの「初めて」や「ドキドキ」を乗り越え、目一杯エネルギーを使った子どもたち。午後はあえて活動を詰め込まず、子どもたちの「自己選択」と「自発性」を促すレスパイト（休息・情緒の安定）を意識した時間に設定しました。 お気に入りのミニカーを床に並べて、じーっとタイヤの動きを観察する集中タイム🚗 お友達と「貸して」「いいよ」のやり取りをしながら、仲良くブロックを組み立てるおもちゃ広場ブロック🧱 安心できる指導員の膝の上で、絵本を読んでもらいながらまったりリラックスタイム📖 それぞれが自分の「好き」を選んで、心も体も満たされる穏やかな時間が流れていました。 初めての場所、初めての大人数に泣いてしまうのも、心が豊かに成長している証拠です。その不安を指導員とのマンツーマンの関わりで乗り越え、最後は笑顔になれた、とっても中身の濃い大満足の一日になりました🌈 おうちに戻ったら、がんばった子どもたちをたくさん抱きしめてあげてくださいね。 また明日も、みんなの元気な笑顔に会えるのを楽しみに待っています！👋✨ ＃2062» 続きを読む
2026年06月24日 🫧もこもこ泡プールと指先トレーニング！✨
【児童発達支援】 みなさん、こんにちは！😊✨ 今週も子どもたちは元気いっぱい！💪✨五感をフルに使った楽しい活動と、少しステップアップした課題への挑戦など、毎日の様子をお届けします。📸 子どもたちのきらきらした表情や、どのような意図を持って関わっているのかがリアルに伝わると嬉しいです。 🌊【午前の活動】五感ではじける！きらきら「みずあそび＆泡フェス」 午前中は、みんなが大好きなみずあそびの時間！☀️✨今回はただの水遊びではなく、大きなたらいの中に「もこもこ」の泡をたくさん作って泡遊び（バブルファンタジー）に挑戦しました。🧼🫧 🔬 療育技法：感覚統合療法（タクティル・触覚刺激）＆ 科学的探究心の育成 まずは職員が大きな泡立て器を使って、シャカシャカと泡を立てていきます。たらいの中があっという間に真っ白な泡の海に変身！🌊✨ エピソード①：触覚の探究と驚きの表情それを見たAくんは、おめめを「これでもか！」というくらい丸くして、キラキラ輝かせて「わぁぁぁ！」と大歓声。👀❤️最初は恐る恐る、人差し指の先で「ちょん、ちょん」と泡に触れていました。そのうち「あ、これ痛くないぞ！冷たくて気持ちいい！」と気づくと、両手いっぱいにダイナミックに泡をすくい上げました。🙌手のひらで泡がシュワシュワと消えていく不思議な感覚に、お口をぽかんと開けてじーっと見つめる姿がとても印象的でした。✨ エピソード②：お友だちとの社会性の育ち（協調運動）「これ、ソフトクリームだよ！」と教えてくれたのはBちゃん。🍦プラスチックのコップに泡をこんもり盛って、隣にいたCくんに「はい、どうぞ！」と手渡します。Cくんも「ありがとう！」と受け取り、２人で頭を寄せ合って「もぐもぐもぐ、おいしいね！」とごっこ遊びがスタート。遊びの中で自然と言葉のキャッチボールと貸し借りのスキルが育まれています。👥✨ 🎨 魔法の絵の具でカラーミキシング実験！ さらに、ここに魔法の絵の具（食紅水を混ぜた液体）をトッピング！🎨✨「赤色と青色の泡を混ぜると、何色になるかな？」と指導員が問いかけます。子どもたちは実験が大好きな小さな科学者です。👨🔬👩🔬 エピソード③：予測と発見のバースト「あ！むらさきになった！」「ぶどうジュースみたい！」と、色の変化に大興奮のDくん。🍇「じゃあ、これに黄色を混ぜたらどうなるの！？」と、自分で次の予測を立てて実験を繰り返すお友だちもいました。ドロドロになったカラフルな泡を、腕いっぱいに塗りたくって、全身で「色の変化」と「感触」を楽しみ、最高の笑顔が弾ける時間となりました。🙌💕 🧠【午後の活動】じっくり挑戦！「指先の活動」 午後は、少し頭と体を行動コントロールモードに切り替えて、指先の活動（微細運動）を行いました。指先は「突き出た脳」とも呼ばれるほど、脳の発達に密接に関わっています。🧠✨ 今回は「自分のやりたい自由なおもちゃ」ではなく、「指導員が提示したものに、決められた席でチャレンジする」という、集団生活や就学を見据えた少しステップアップしたルールで行いました。 🛠 療育技法：TEACCH（構造化）・PECS（視覚的提示）・リフレッシュ・ポジティブ行動支援（PBS） 一人ひとりの発達段階に合わせて難易度を調整した教材をパーソナルスペースにカゴに入れて提示しました。 🌟 エピソード④：集中バツグン！限界を突破する達成感 あるお友だちは、小さな穴に紐を通す「紐通し」にチャレンジ。🧵いつもは途中で「先生、やって〜」とおねだりすることが多いお友だちですが、今回は違いました。背中をピンと伸ばし、手元をじーっと見つめて全集中。🧎♀️✨ 職員はあえて余計な声をかけず、静かに見守る「サイレント・エール」で応援します。最後の一個が通った瞬間、ハッと顔を上げ、職員と目が合うと、「できた！！」と満面の笑み。🏆✨最後までやり遂げたという自己肯定感が、その小さな胸に深く刻まれた瞬間でした。 🌟 エピソード⑤：「動きたい！」気持ちに寄り添う、魔法のふれあい遊び 一方で、途中で集中力が切れてしまい、椅子からトコトコと離席して、お部屋の隅へトコトコと歩いて行ってしまうお友だちの姿も。🏃♂️💨ここで無理に「座りなさい！」「まだ終わってないでしょ！」と叱ってしまうのはNGです。叱ることは子どものやる気を奪ってしまいます。歩み寄りふれあい遊びをスタート。🤗手のひらをコトコトとくすぐり、脇の下を「こちょこちょ〜！」と刺激します！ このふれあい遊びの目的は２つあります。 体幹や前庭覚（バランス感覚）を刺激して、脳をすっきりさせる（リフレッシュ効果） 「先生と遊ぶの楽しい！」という安心感を作り、注目を指導員に戻す 心のエネルギーと「楽しい！」が満タンになり、気持ちがすっきり切り替わったところで、職員が「じゃあ、カッコよくお椅子にトンしてみようか！」と優しく促すとニコニコ笑顔で椅子に戻ることができました。席に戻った後は、残っていたものを進めることができたんですよ。👏✨ 子どもたちの「できた！」という輝かしい結果の裏側には、たくさんの「楽しい！」「気になる！」という感情の揺らぎが隠れています。 動きたい子には動くための正当な理由（気分の切り替え）をプレゼントし、集中したい子には邪魔をしない環境を作る。私たちは、一人ひとりの特性やその日のコンディションに寄り添いながら、オーダーメイドの支援を行っています。 これからも子どもたちの「やってみたい」「できた！」の瞬間を、職員一同、全力でサポートしていきます。💕 今週もたくさんの感動をありがとう！次回のブログもお楽しみに！✨ ＃2062» 続きを読む
2026年06月23日 🌈色水あそび🫗🎶
児童発達支援 みなさん、こんにちは！☀️今日の子どもたちの元気いっぱいの様子をお届けします💌 🎨午前の活動：ドキドキわくわく！色水遊び体験✨今日はお着替えなどの準備をバッチリ済ませて、3階のお部屋へレッツゴー！🎒お約束をしっかり確認したあと、みんなが楽しみにしていたテラスでの「色水遊び」がスタートしましたッ！😆最初に指導員が仕掛けた”魔法のお水”に、子どもたちは興味津々・釘付け！🪄👀赤、青、黄色、緑、黒など、たくさんの色を使って実験開始です🧪「これとこれを混ぜたらどうなるのかな…？🤔」と色の変化をじっくり観察するお友だちや、偶然自分のお洋服と同じ色が出来上がって「おそろい〜！にこにこ！」と大喜びする可愛い姿もっ！😁💗「ねずみの色にしたいから、黒をちょうだい！🐭」と、頭の中のイメージを形にしようと職人のようにこだわるお友だちもいましたよ🎨容器から色水を「ジャーーーッ！💦」と思い切り流すダイナミックな遊びも大盛り上がりでした！🫗たくさん遊んだあとのお着替えは、指導員と一緒に「自分でできるかな？がんばるぞー！」と少しずつ練習中です💪一歩一歩進んでいます✨ 🌈午前の活動「色水遊び」のポイント🌈 自立と見通し（基本的生活習慣）準備や衣服の着脱に主体的に関わることで、生活の見通しをもつ力と、着脱に必要な微細・粗大運動の自立を促しています。 科学的探究心（認知的発達）「混ぜたらどうなる？」という仮説検証の思考や、自分の服の色とのマッチングなど、視覚情報から環境を認識する力が高まっています。 イメージの言語化（言語・思考）「ねずみ色にしたいから黒」と、記憶にある内的イメージ（象徴機能）を具現化する目的意識と、他者へ必要性を伝える要求の言語化が見られます。 感覚統合（情緒の安定）色水を流すダイナミックな遊びは、視覚・触覚の感覚刺激を満たし、情緒の安定やストレス発散（カタルシス効果）に繋がっています。 🐟午後の活動：みんなが芸術家！カラフルお魚作り✂️午後は、以前みんなで作った大きな壁面の背景にお魚を泳がせよう！ということで、オリジナルのお魚作りに挑戦しました🐠まずはクレヨンで、目や胸ヒレをのびのびとカキカキ…🖍️そのあとは、のりを使ってちぎった折り紙や、キラキラの折り紙をペタペタ貼っていきます✨「わぁ〜！きらきらしてる〜！🤩」と嬉しそうに折り紙をひらひら揺らして楽しんだあと、全集中でのり付けをしていました。容器の中の折り紙を全部貼り終えると、なんと「もっとお魚作りたい！🔥」とやる気満々で2匹目に挑戦するお友だちも！お部屋の中に、とってもカラフルで可愛いお魚たちがたくさん誕生しました👏 🐟午後の活動「お魚作り」のポイント🐟 五感と感性（情動の発達）キラキラした素材を揺らして喜ぶ姿から、視覚的特徴や素材の手触りを味わう豊かな感性と、表現への意欲が引き出されています。 目と手の協調（微細運動）クレヨンでの描画、のりの量の調節、折り紙を貼る動作を通じて、指先の緻密なコントロール（ピンチ動作）や空間認知を養っています。 内発的動機付け（主体性）1匹目を完成させた達成感が自己効力感を高め、「もっと作りたい」という自発的な意欲や持続的な集中力へと発展しています。 所属意識（社会性）「みんなの壁面に泳がせる」という共通の目的に向かうことで、集団活動への参加意識や共同への関心が緩やかに育まれています。 また次回もみんなでいっぱい遊ぼうね🐟🌈 #2065» 続きを読む
2026年06月22日 💗🦢手賀沼公園へお出かけ🚗✨
児童発達支援 今日の活動は、「手賀沼公園へお出かけ」！🚗✨ 小学生のお兄さん・お姉さんと一緒に、ワクワクしながら車に乗って出発！💨道中は、窓の外にいろんな車を見つけるたびに「見て！〇〇あったよ！👀」「はやい！はやい！💨」と、 車内は大盛り上がりで大興奮でした😆🎵 手賀沼公園に到着してからは、みんなでしっかりと手を繋いでアスレチック広場まで移動します🤝 まずはみんなでしっかり水分補給をして、公園でのお約束をカッコよく確認！ 確認したらいよいよ自由遊びのスタートです！🌟 ここのアスレチックは、ユラユラ揺れる丸太や、ロープが張り巡らされた本格的なもの！ 普段の公園とは違う遊具に、みんなの目がキラキラ輝いていました🤩✨最初は「怖いよ～！🥺」とちょっぴり不安そうにしていたお友だちも、指導員と一緒に「ゆっくり、一歩ずつね」と進んでいくと……見事に渡り切ることができました！「やったーーー！🏆✨」と、満面の笑みで達成感を味わっていましたよ🥰その後はなんと！！自分一人で挑戦する姿も！ 「先生、見ててね！👀」と、一人でできるようになったところを嬉しそうに披露してくれました。素晴らしい成長ですね👏❤️ 公園の近くの池では、２羽のハクチョウさんを発見！🦢🦢「はくちょーさんーーー！！！📢」と元気に呼びかけたり、水に潜る姿を見て「今、ご飯食べてるんじゃない？🤔🐟」と、みんなでじっくり観察を楽しんでいました🔍✨ 後半は、小学生のお兄さん・お姉さんもアスレチックに合流！みんなで一緒に揺れる丸太を渡ったり、滑り台を滑ったり、ロープを力強く握って壁登りに挑戦したり……！お日様の下で、身体を思いっきり動かして遊び尽くしました☀️🏃♂️💨 午前中にたくさんお出かけして身体を動かしたので、お腹はペコペコ！帰ってからは美味しいお昼ご飯をゆっくり食べて、そのあとは室内で大好きな自由遊びを満喫🎶 心も体も一回り大きくなったような、とっても素敵な一日でした。これからも色々な場所へお出かけして、たくさんの「できた！」を一緒に見つけていこうね！🌈✨ 📝本日の活動における、お子さまたちの主な発達ポイントです。 体幹とバランス感覚の向上揺れる丸太やロープ遊具に挑戦することで、不安定な足場で踏ん張る力が求められ、楽しみながら体幹（インナーマッスル）やバランス感覚が自然と鍛えられました。 成功体験による自己肯定感の育ち最初は恐怖心があった遊具も、職員のサポートで「一歩ずつ進む（スモールステップ）」ことで克服できました。「渡り切れた！」という達成感は強い自信となり、後半の「一人で挑戦する主体性（やる気）」へと見事に繋がっています。 異年齢交流と協調性小学生のお兄さん・お姉さんと行動を共にすることで、「真似をしてやってみよう」という意欲が引き出されました。手を繋いで歩く、ルールを守るなど、集団行動における社会性も育まれています。 観察力と想像力の広がり池のハクチョウをただ見るだけでなく、「潜っているのはご飯を食べているからかな？」と推測する姿が見られました。自然への興味関心から、観察力や思考力（認知機能）が刺激されています。 #2065» 続きを読む
2026年06月20日 ⭐⚽ジャンプで避けて大興奮！ボールよけゲーム⚽⭐
みなさん、こんにちは！✨児童発達支援での日々の活動と、子どもたちの心の成長に焦点を当てた、専門的なアプローチの様子をお届けします！📸🌱 集団生活の中では、子どもたち一人ひとりの心が揺れ動く瞬間や、新しいことに挑戦するタイミングがそれぞれに違います。私たちは全員が「自分のペースで主役になれる」ような環境設定と、個性に合わせた心理的ケアを大切にしています🥰✨ ⚽みんなの「やってみよう！」が集まる！賑やか「ボールよけゲーム」💨 最初の活動は、目の前から次々に転がってくるボールに当たらないように、反対側の道へタイミングを合わせてジャンプして逃げるゲームです🏃♂️💨教室の中は、子どもたちの様々な挑戦と笑顔であふれていました！ 安心の居場所からスタート🌱活動の始まり、スケジュールの切り替えや身辺自立（手洗いなど）の場面でちょっぴり気持ちがブルーになり、涙がこぼれてしまう子がいました😢💦言葉での説得はせず、まずは指導員が1対1で優しく抱っこ（タッチング）を行い、心の「安全基地」を作って自律神経の興奮を優しく鎮めます💞また、「今は見学する」と自分で決めて、特等席からみんなの様子をじっくり応援することからスタートする子もいます。私たちは無理に参加させず、それぞれの「やらない」という自己主張も大切な意思表示として受け止めています✨ お友達の熱気がパワーに（ピア効果）🔥ゲームが始まると、お友達が「それー！」「当たらないぞー！」と元気にジャンプする姿（ピア効果）が教室中を包み込みます👀✨その楽しそうな熱気を見ていた子が、「ぼくもお手伝いドラゴンになる！🦖✨」と、自分で新しい役割を見つけて、先生にボールを渡す係として集団の輪に飛び込んできてくれました！スモールステップでの参加は大成功です👏🌟 自分で選ぶから楽しい（自己決定技法）🎨「次はボールをよける側になってみようかな？」という場面では、子どもたちに「何色のボールを転がしてほしい？」と限定的な選択肢（クローズド・クエスチョンを用いた自己決定技法）を提示しました。自分で色を選ぶという「自己決定」を挟むことで、子どもたちはコントロール感と自信を取り戻し、主体的にやる気スイッチをオンにしていました！ 身体と認知機能のピョンピョン大ジャンプ🏃♀️いざゲームが始まると、みんな転がってくるボールの軌道をジーッとよく見て（追視・空間認知👀）、タイミングを合わせて「ピョンッ！」と見事なジャンプ（粗大運動・動的バランス感覚）を披露！「できた！」の達成感から、あちこちで「もう一回やる！」と何度も何度も笑顔でチャレンジする格好良い姿が見られました😆💖 最後はみんなで「お片付け競争」🏆✨楽しかったゲームの締めくくりは、全員でボール拾いです！「どっちがたくさん集められるか競争だよ！」と遊び（ゲーム化）に変換することで、お友達同士で「あそこに青があるよ！」「私はピンク！」とカゴを見せ合いながら夢中で集め、最後はみんなでハイタッチをして楽しく自発的に活動を終えることができました！👏🎒 🎨個性がキラリと光る！「きんぎょがにげたのおもちゃ作り」🐠✨ 午後は、大人気絵本の視覚的イメージを取り入れた微細運動（創作活動）に挑戦しました✂️🎵ここでも子どもたち同士の素敵な関わりがたくさん見られました。 お友達をお手本に（視覚的モデリング）👀トイレットペーパーの芯に折り紙を巻き付ける作業では、のりをつける場所にちょっぴり迷って手元が止まる姿もありました🤔🌀そんな時、「お隣のお友達、のりの付け方がとっても上手だから見てみようか？」と声をかけると、お隣の子が「端っこにぬりぬりするんだよ」と得意そうに見せてくれたり、器用に薄く伸ばしている子の手元をじっくり観察（他者参照）したりして、「あ、そっか！💡」と自分で気づいてペタペタと塗り進める姿がありました🤝💕 全集中のお絵描きタイムと指先の運動✍️✨紙コップへのお絵描きでは、みんなの集中力が最高潮に！「私はきんぎょの海を描くの」「ぼくはかっこいい車を描く！」とお互いの絵を見せ合い、刺激を受け合いながら、指先を器用に使い（微細運動の発達）、世界に一つだけのカラフルなデザインを完成させていました🎨🌈 声を合わせて「くるくるまわった！」😮🎶最後にモールで作った金魚を乗せれば完成です！このおもちゃは「あー！」と声を出すと、その声の振動（音響エネルギー）でおもちゃの金魚がくるくると回る仕組みになっています。「わあ！金魚がめっちゃ回ってる！」「僕のも回ったよ！せーの、あー！」と、あちこちで子どもたちが一緒に声を合わせて大合唱が始まりました🗣️✨「自分が声を出す（原因）」と「金魚が回る（結果）」という因果関係を体験し、さらにみんなでその不思議さを共有することで、楽しさは何倍にも膨らみ、満面の笑みが溢れていました🥰🎶 子どもたち一人ひとりが、日々の葛藤を乗り越え、それぞれのタイミングで「やってみよう！」と思える瞬間を、私たちは専門的なアプローチを通してこれからも大切にサポートしていきます👏✨ 次回のブログもお楽しみに！💖 ＃2062» 続きを読む
2026年06月19日 🌈みずあそび🐟🦞🪣
児童発達支援 🌞 午前の活動：水遊び 💦 まずは自分で荷物の準備に挑戦！🎒✨お着替えセット、水筒をしっかりと用意して、靴下も自分で頑張って脱ぎました 🧦👏うっかり1つだけ忘れちゃったお友達も、周りの様子を見て「あっ！！！💡」と自分で気づくことができましたよ🌟 初めて水遊びをするお友達もいましたが、みんなの楽しそうな姿を見て、少しずつお水にタッチ！🙌たらいの中の金魚やザリガニのおもちゃを、スコップやポイを使って上手にすくい上げ、バケツに集めて大喜びでした 🐟🦞🪣 水鉄砲は2種類あり、水の入れ方がそれぞれ違います 🔫🌀指導員に「どうやるの？」と聞きながら、自分でも一生懸命チャレンジ！💪🚀お水が入ると、お友達や指導員と一緒に「バンバン！💥」と打ち合って大盛り上がりでした 💦🌟中には、あえて噴射口を上に向けて、オリジナルの「噴水」を作って遊ぶお友達も！⛲️✨ とっても素敵なアイデアですね 😍 水遊びの後のお着替えも、自分で一生懸命取り組みました 👕👖服が濡れていて少し脱ぎにくかった時は、「手伝って 🥺」と困っていることをしっかり言葉で指導員に伝えることができて、素晴らしい成長が見られました 💮これからだんだん暑くなるから、またみんなでたくさん水遊びしようね ☀️🏝️ 🌞 午前の活動：水遊び 気づきと模倣による自己修正（認知・社会性）持ち物の忘れ物に自ら気づいた場面では、指導員が指示を出す前に「周囲の状況を観察して（視覚的リファレンス）、自分の状況と照らし合わせる」という高度な認知処理が行われています。 創造的思考と遊びの発展（創造性・認知）水鉄砲の噴射口を上に向ける行動は、玩具の本来の用途にとらわれず、自身の発見から新しい遊び方を創り出す「柔軟な思考（創造的遊び）」の現れです。 ヘルプサインの発信（言語・コミュニケーション）濡れた服が脱げないという「困りごと」に対し、泣いたり諦めたりせず、指導員へ「手伝って」と言葉で援助要求（ヘルプサイン）ができたことは、情緒の安定とコミュニケーション能力の確かな成長を示しています。 🌙 午後の活動：スライム・年間製作 🎨 午後は2つのグループに分かれて、じっくり活動を行いました ✌️ 🌈 年間製作チームスポイトを使って絵の具をポタポタと垂らし、きれいな雨を表現しました ☔️💧その後は、カエルさんや傘のパーツをのりでペタペタ 🐸☂️仕上げにクレヨンで自由にお絵描きをして、素敵な作品が完成しました 🖍️✨最初はスポイトの使い方が難しそうでしたが、指導員と一緒に練習すると、最後は1人で上手に絵の具を吸い上げられるようになりました 🧪👏 🟢 スライムチームまずは不思議な感触遊びからスタート 🖐️✨「プニプニだね〜 💭」と手触りを楽しんだ後は、びよ〜んと伸ばすことに挑戦！「どこまで長くなるかなぁ… 🧐」と、ちぎれないように絶妙な力加減でコントロールしながら、ものすごい集中力で伸ばしていました 🦖✨型抜きの道具を使うと、伸ばして、型を抜いて…という一連の流れに夢中！きれいに型が抜けると、嬉しそうに「みてみて〜！❤️」と指導員に見せてくれました 🤗 🌙 午後の活動：スライム・年間製作 ・主体性と道具の操作性の向上（微細運動・適応行動） 微細なコントロールが必要なスポイト操作において、指導員と一緒に練習を重ねることで、最終的に「自己有能感（自分でできた！）」を得るプロセスが確認できました。 ・固有感覚の育ちと集中力（感覚統合・情緒） スライムがちぎれないように引く力を調整する行動は、筋肉や関節の動きを感じ取る「固有感覚」の発達を促します。また、型抜きの一連の工程を繰り返す中で、深い「持続的注意（集中力）」が発揮されていました。 ・共有体験と自己肯定感（社会・情動的発達） 完成した形を指導員に「みてこれ～」と提示する行動（共同注意・承認欲求）は、自分の達成感を他者と共有し、認められることで自己肯定感を高める大切なステップです。 また次回も会えるのを楽しみにしています🐻💗 #2065» 続きを読む
2026年06月18日 🌟ビリビリ＆まぜまぜ！五感を使って全力で楽しんだ1日✨
児童発達支援😊 みなさん、こんにちは！今週も子どもたちは元気いっぱい！教室内はたくさんの笑顔と笑い声、そして新しい「できた！」の瞬間に溢れていました🎵本日は、子どもたちのキラキラした表情と、活動の裏側にある療育的なアプローチをたっぷりとお届けします📸✨ 🗞️午前：新聞紙遊び（粗大運動・感覚統合療法） 午前中は、室内でダイナミックに身体を動かす「新聞紙遊び」を行いました！メインイベントは、みんなで作る「新聞紙の秘密基地（テント）」。その中に敷き詰めるためのクッション作りからスタートです。 📌指先をフル活用！「ビリビリ」に夢中な子どもたち 指導員が「1枚ずつどうぞ」と新聞紙を配り始めると、子どもたちの「やりたい！」のスイッチがオンに！両手を前後に上手に動かしながら、指先を使ってビリビリと細かく破いていきます。これには手指の微細動作やピンチメーター（つまむ力・力加減）の発達を促す重要な狙いがあります。 1枚破り終えると、自ら進んで「もっとちょうだい！」「次はピンクのページがいい！」と、何枚もの新聞紙を集中してちぎり進めるお友達がいました。途中で「あ〜、手が疲れちゃったな」と自分の身体のサインを言葉で教えてくれる場面も👏これは自己認知とリクエストスキルの表出に繋がる大切な一歩。無理をせず、本人の意思を尊重して一時的に「見学（休憩）タイム」を取り入れました。少しソファでお休みしてエネルギーが回復すると、指導員が声をかける前に自発的に「またやる！」と活動へ再参加！テントの中にあった新聞紙を再びちぎり始めるなど、自己統制能力や内的モチベーションの向上が見られる素晴らしい場面でした✨ また、楽しさのあまり力加減やコントロールが難しくなり、新聞紙を粉々になるまで細かくちぎりすぎてしまうお友達の姿もありました。そんな時は、指導員が「これくらいの大きさにしてみようか」と実際のサイズをお手本で見せたり、線を描いた新聞紙を渡して「線に沿って破ってみよう」と声をかけるアプローチ（視覚的構造化・目標設定）を行いました。すると、子どもたちも徐々に破く強さや大きさを意識できるようになり、力加減を上手にコントロールする練習に繋がっていきました💪 📌広がるお友達との関わり 周りのお友達も大活躍です！「見て見て！ヘビさんみたいに長くなったよ！」と、ちぎった形をお友達と見せ合いっこする姿や、「これ、テントのなかにいれてくるね！」と、お友達が破いた紙を両手いっぱいに集めて運んでくれる頼もしい“ちびっこリーダー”も現れました。 最初は一人で黙々とちぎっていた子も、お友達の「いっしょにいれよう！」という誘い文句に笑顔で応え、みんなで協力してテントの中はあっという間に新聞紙の山になりました⛺️ 📌全身で感じる「感覚統合」のプール さあ、準備ができたら待ちに待った新聞紙のプールへダイブです！「3、2、1、ジャンプ！」の合図で飛び込むと、カサカサカサッ！と心地よい音が室内に響きます。頭から新聞紙をかぶって「隠れんぼ」を始める子、お友達とお互いに新聞紙の雨を降らせて大笑いする子など、楽しみ方は十人十色。 身体全体で紙の感触や音、圧力を感じることで、固有受容覚（自分の身体の位置を感じる感覚）や触覚をたくさん刺激します。満面の笑みで「もう1回やりたい！」「お布団みたいで気持ちいいから、ここで寝ちゃおうかな〜」とお友達同士で顔を見合わせながら、エンゲージメント（意欲的な関わり）が最高潮に達した時間となりました😆 🧪午後：スライム作り（科学探究・協調運動） 午後は、五感をフルに刺激する大人気の「スライム作り」の実験に挑戦しました！ 📌じっと見つめる「視覚的注意」と、一体感のある「声のかけ合い」 まずは指導員と一緒に、魔法の材料（洗濯のりやホウ砂水）を順番に混ぜ合わせていきます。指導員が「1、2、3……」と材料を入れながら1から10まで数字を数えていると、子どもたちは「これから何が始まるんだろう？」と、身を乗り出すようにして手元を凝視していました。この共同注意や視覚的アテンション（注意・集中）の維持は、集団行動において非常に大切なスキルです。 指導員から「みんなも一緒に数えてくれる？」と声をかけると、教室内がパッと一体に！みんなで声を合わせて、お友達の目を見合わせながら元気いっぱいにカウントダウンをすることができました📣（音声模倣・集団同調） 📌「静」と「動」の切り替え、そして道具の操作 割り箸を使って混ぜる順番が来ると、子どもたちの表情は一気に職人のような真剣モードに！「だんだん重くなってきた…！」「先生、これ固まってきたよ！」手元に集中して、楽しそうにグルグルと攪拌（かくふく）していました。液体の抵抗感が徐々に変わっていく感覚を手のひらで味わうことで、目と手の協調運動や道具の操作性向上を促します。「次のお友達にどうぞしようね」と声をかけると、「はい、次だよ！」と優しく割り箸をバトンタッチできる姿もあり、お貸し借りのルールもバッチリでした🤝 また、指導員が「これからスライムを触るときのお約束をお話しします」と伝えると、それまで動かしていた手をピタッと止めて、真剣に耳を傾けることができていました。この静と動の切り替え（ルール理解・聴覚的注意）の素晴らしさには、指導員一同とても感動しました👏 📌個性が出る感触遊び！スライムとの距離感 完成したスライムをいよいよ触ってみる時間です！手のひらに乗せて「うわぁ、ひんやりして気持ちいい！」「びよ〜んってこんなに伸びた！」と大興奮で触る子がいる一方で、独特のドロドロ・ベタベタした感触に対して、手のひらにつくのが苦手で「うわあ……」と手が止まってしまうお友達や、最初は怖がってなかなか触りたがらないお友達もいました（感覚過敏への配慮）。 療育では、苦手な感触を無理に触らせることはしません。まずは「安心・安全」を感じてもらうことが最優先です。そこで指導員は、スライムを透明なビニール袋に入れて手につかないように工夫した「スライム袋（センサリーバッグ）」を用意しました。袋越しなら安心だと分かると、触りたがらなかったお友達も指先でツンツンと触ってみたり、足で踏んで感触を確かめたりと、自分のペースで感触を味わうことができました✨また、手につくのが嫌だった子も、割り箸の先で少しずつつついてみたり、お友達が楽しそうに型抜きをしている様子を観察したりして、それぞれの方法でスライム遊びに参加することができました👏 今日も集団行動の中で、自分の気持ちを言葉にして休憩を挟んだり、苦手なことにも自分なりの方法でチャレンジしたりと、たくさんの「できた！」や「成長のステップ」に出会えた素晴らしい1日でした🌈 これからも子どもたちの「楽しい！」「やってみたい！」という内的動機づけ（自発的な意欲）を大切にしながら、一人ひとりの特性に寄り添ったサポートを行っていきます。次回の活動もお楽しみに！ ＃2062» 続きを読む
2026年06月17日 ✨🐟水遊び🚢✨
児童発達支援 ☀️ 午前の活動：みんな大好き！水遊び 💦 まずは自分で着替えや水筒を持っていく準備からスタート！🎒✨水筒を忘れちゃったお友だちもいましたが、個別に「持って行くものはあるかな？」と確認していくことで、 みんなバッチリ自分で準備ができました👏💖 3階のお部屋に移動して、みんなで水遊びのお約束を確認しました📝・お水をテラスの外に出さない 🙅♀️・おもちゃはみんなで一緒に使う 🤝みんな元気よく「は～い！」とお返事をして、いざテラスへ出発！💨 テラスに着くと、金魚やお魚、ウニの形をしたプルプルのおもちゃに大喜び！😆🐟✨大きな船にシリコン製の水風船をたくさん乗せて運んだり🚢、ポイを使って上手にお魚すくいを楽しんでいました🎣 穴がたくさん開いた不思議なスポンジのおもちゃでは、指導員と一緒に「3、2、1！！」とカウントダウン ⏱️✨ぎゅ〜っと握ると、穴からお水が勢いよく飛び出して大はしゃぎでした 🙌💦 最後のお片付けも、みんなで協力してピカピカにできました 🧹🌟濡れたお洋服のお着替えでは、自分で袋からお着替えを出して頑張る姿が見られました。難しいところは指導員と一緒に、少しずつ「自分でできた！」を増やしていけるようサポートしていきます 🤗💕 🧐 専門的視点 自立支援と環境設定（準備・お着替え） 持ち物準備: 一律の指示だけでなく、個別の声かけ（確認の促し）を行うことで、子ども自身が気づき行動できる「自己決定」の機会を保障しました。 着替えの補助: 全てを手伝うのではなく、子どもが自分でできる部分（袋から出すなど）を見極め、困難な部分のみを部分介助（スモールステップ）とすることで、自己効力感を育む支援を行っています。 触覚防衛の緩和と感覚統合（微細運動） 多様な素材による感覚入力: プルプルした玩具、シリコン水風船、スポンジなど、異なる質感や温度の素材に触れることで、手のひらの触覚受容器を刺激します。これは感覚の過敏さを和らげ（触覚防衛の緩和）、脳の発達を促す重要なアプローチです。 手や指先のコントロール（固有覚・微細動作）: スポンジを「ぎゅ〜っと握る」動作は、手の握力や力の加減（固有覚）を養います。また、ポイでお魚をすくう動作や水風船を運ぶ動作は、手首のコントロールや目と手の協調運動（視覚と手の連動）を育む機会となっています。 🌙 午後の活動：7月の全体壁面製作 🎨 午後は、みんなで協力して7月の大きな壁面製作にチャレンジしました 🐙✂️今回はスポンジを使って、大きな模造紙にスタンプを押していきます 🧽✨ お約束は「ゴシゴシこすらないこと」🙅指導員が「トントントンって優しくスタンプしようね」と声をかけると、 みんなお約束をしっかり守って、綺麗な海を表現してくれました 🌊✨ 「これでお魚さんも喜ぶね！」とお話しすると、みんなさらに大張り切り 🐠💖白い部分を見つけては、楽しそうにたくさんスタンプしてくれました 🎶今度はこの素敵な海に、可愛いお魚たちをたくさん増やしていく予定です！どうぞお楽しみに 🐡✨ 🧐 専門的視点 ルール遵守と集団行動の意識化 事前の約束事（構造化）: 活動前に視覚・聴覚でお約束を確認することで、見通しを持って活動に参加できるよう促しました。午後の製作でも「トントントン」という擬音（オノマトペ）を用いた分かりやすいフレーズで行動を具体化し、逸脱行動を防いでいます。 協調性の醸成: 玩具の共有やお片付けの共同作業を通じ、集団における他者意識や協調性を自然な形で促しています。 感覚統合と動機付け（モチベーション）の工夫 触覚・固有覚の刺激: プルプルした玩具や、スポンジを握る（圧迫する）動作は、手先の感覚（触覚）や力加減（固有覚）の発達を促すアプローチとなっています。 イメージの共有と声かけ: 「お魚さんが喜ぶね」という情緒的な声かけにより、ただの作業（スタンプ）から「海を作る」という目的意識（イメージ）へと昇華させ、内発的動機付けと表現力を引き出しました。 また次回も会えるのを楽しみにしています⭐ #2065» 続きを読む